El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Sad De la cruz
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Duración: 45 minutos



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Explicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas.



  1. Presentación del problema (10 minutos)



  • Descripción del problema: "Los alumnos no comprenden la interrelación naturaleza sociedad".

  • Planteamiento de preguntas: ¿Qué es la interrelación entre naturaleza y sociedad? ¿Cómo influyen en nuestra vida diaria?



  1. Trabajo en grupos (20 minutos)



  • Formación de grupos de 4 o 5 alumnos.

  • Cada grupo deberá investigar y discutir sobre la interrelación entre naturaleza y sociedad.

  • Los alumnos deben buscar ejemplos concretos que evidencien esta interrelación.



  1. Puesta en común y reflexión (10 minutos)



  • Cada grupo presenta sus conclusiones y ejemplos ante el resto de la clase.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de entender esta interrelación en nuestro espacio geográfico.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Mapa conceptual: Los alumnos deberán realizar un mapa conceptual que represente la interrelación entre naturaleza y sociedad. Se evaluará la claridad y coherencia de las relaciones establecidas.



  2. Debate: Se organizará un debate en el que los alumnos expondrán diferentes posturas sobre la importancia de la interrelación entre naturaleza y sociedad. Se evaluará la participación activa, la argum