Introducción al tema y familiarización con el problema

Leon Flores
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Obtención y representación de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y familiarización con el problema


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de representar información en gráficas y tablas y analizar los desafíos que enfrentan al hacerlo.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el problema: "Los alumnos no saben representar información en gráficas y tablas". Hacer una lluvia de ideas sobre las dificultades que han enfrentado al realizar esta tarea.

  2. Realizar una actividad de diagnóstico donde los alumnos deben representar información en una tabla y en una gráfica. Observar y analizar las dificultades que enfrentan.

  3. Reflexionar en grupo sobre la importancia de representar información de manera adecuada y su relación con la toma de decisiones informadas.

  4. Presentar ejemplos de situaciones donde se utiliza la representación de información en gráficas y tablas. Discutir en grupo su utilidad.


Sesión 2: Introducción a las tablas de datos


Objetivo: Enseñar a los alumnos cómo leer y elaborar tablas de datos.


Actividades:



  1. Presentar diferentes ejemplos de tablas de datos y discutir en grupo cómo se leen y qué información se puede obtener de ellas.

  2. De manera individual, pedir a los alumnos que elaboren una tabla de datos a partir de una situación dada.

  3. Compartir en grupo las tablas de datos elaboradas y discutir las diferentes soluciones encontradas.


Sesión 3: Elaboración de gráficas de barras


Objetivo: Enseñar a los alumnos cómo elaborar y analizar gráficas de barras.


Actividades:



  1. Presentar diferentes ejemplos de gráficas de barras y discutir en grupo su estructura y cómo se interpretan.

  2. De manera individual o en parejas, pedir a los alumnos que elaboren una gráfica de