El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

eder moreno
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1


Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Reconocer la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad como elementos fundamentales en la construcción del patrimonio biocultural.


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo a los estudiantes y presentación del tema a trabajar.

    • Planteamiento del problema: "La sociedad no ha comprendido los beneficios de vivir en sustentabilidad".



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas en la que los estudiantes expresen su opinión sobre los beneficios de vivir en sustentabilidad.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón y generar una discusión en torno a ellas.



  3. Presentación del concepto de patrimonio biocultural (10 minutos)



    • Explicar a los estudiantes qué es el patrimonio biocultural y cómo se relaciona con la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad.

    • Mostrar ejemplos concretos de patrimonio biocultural en diferentes contextos.



  4. Análisis de casos (15 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles diferentes casos relacionados con el patrimonio biocultural.

    • Cada grupo debe analizar el caso asignado y discutir cómo se evidencia la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en dicho caso.

    • Al finalizar, cada grupo debe exponer sus conclusiones al resto de la clase.



  5. Reflexión y cierre (5 minutos)



    • Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de reconocer y valorar el patrimonio biocultural en la construcción del espacio geográfico.

    • Realizar una breve síntesis de lo aprendido durante la sesión.




Sesión