El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Zorayda Jimenez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica - Sesión 1 (45 minutos)


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Ubicar personas, objetos y elementos del entorno con referentes personales y comunicarlos a sus pares y otras personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de no reconocer la lateralidad


Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

    • Realizar una breve conversación sobre las diferentes formas y objetos que los niños observan en su entorno.



  2. Exploración y observación del entorno (15 minutos)



    • Invitar a los niños a un recorrido por el entorno escolar.

    • Proporcionarles hojas y lápices para que dibujen las diferentes formas y objetos que encuentren durante el recorrido.

    • Fomentar el pensamiento crítico haciendo preguntas como "¿Qué forma tiene este objeto? ¿Dónde lo ubicarías en el entorno?".



  3. Comunicación y socialización (10 minutos)



    • Invitar a los niños a compartir sus dibujos con sus compañeros.

    • Realizar una ronda de preguntas para que los niños describan las formas y objetos que dibujaron.



  4. Incorporación de la lateralidad (10 minutos)



    • Realizar ejercicios y juegos que ayuden a los niños a reconocer su lateralidad.

    • Por ejemplo, pedirles que levanten la mano derecha o izquierda, o que realicen movimientos con un solo lado del cuerpo.



  5. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión.