LOS NIÑOS Y LOS NÚMEROS V: ¡SIGAMOS CON LOS DEDOS!

En esa ocasión nos enfocamos en el uso espontáneo de los dedos para representar cantidades conforme a ciertos objetivos de enseñanza-aprendizaje. En este artículo nos centraremos en otra forma de utilizar los dedos, que llamamos convencional, que nos apoyará en la consecución de nuevos objetivos, como la adquisición de estrategias más sofisticadas de cálculo mental, importante paso en el desarrollo de las competencias numéricas tempranas.

En este nuevo MED que aborda los temas de la numerización temprana, los niños forman puños con las manos y en seguida los colocan encima de su cabeza para representar dos “orejas de conejo”. El maestro dice entonces un número (por ejemplo 6) y el niño alza dedos de ambas manos para formar el número. Un niño podría alzar 4 dedos de una mano y 2 de la otra, en tanto que otro niño podría alzar 5 dedos de una mano y 1 de la otra. Un tercer niño podría alzar 3 dedos de cada mano. Los niños deben tratar de hacer esto sin mirar sus manos, pero para algunos puede ser difícil al principio y tendrán que comprobar mirando. Si se decide hacer hincapié en las combinaciones de cinco-más, se puede pedir a los niños hacer combinaciones de seis a diez con cinco en una mano; por ejemplo, 7 sería 5 y 2, y 9 sería 5 y 4. Una tarea más simple es que los niños sostengan una mano arriba de su cabeza y el maestro les pida mostrar de 1 a 5 dedos.

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