EL HOMBRE TUVO PARTE DE CULPA EN LA EXTINCIÓN DEL MAMUT.

Artículo publicado por la revista "Muy Interesante" aborda el tema sobre las causas que originaron la desaparición de grandes animales como los mamuts de Norteamérica y Eurasia.

Organizar parejas o tríos y pedir que consulten el artículo en Internet que se sugiere. Monitorear el proceso de lectura, ayudando a los estudiantes a identificar las ideas principales. Aclarar que pueden buscar otras opciones, si les parece conveniente. Compartir con el grupo lo que leyeron y comparar el contenido de los artículos con el de los videos para detectar las semejanzas y diferencias en la información o enfoque del tema. Indicar que tomen las notas correspondientes. Explicar que para concluir el bloque van escribir la biografía de un personaje, puede ser un cazador de mamuts o un homínido, como Lucy o Ardy; otra posibilidad es que se escriba sobre un arqueólogo(a) que ha realizado hallazgos notables sobre el mamut y la forma como lo cazaban o sobre los primeros homínidos y su forma de vida, en especial los australopitecus. Pedir que sigan trabajando en parejas o tríos y que empleen el procedimiento que aprendieron en Español para escribir biografía. Si es necesario, junto con el grupo, recordar las características de un texto de tipo narrativo y las producciones que se requieren para obtener este producto. Intercambiar la biografía con otra pareja para coevaluar el trabajo. Cada pareja va a presentar al grupo el trabajo que revisó. Preguntar qué nuevos hallazgos realizaron en su investigación y si aprendieron algo nuevo en esta lección. Pueden invitar a la comunidad educativa a un evento de lectura en voz alta de las biografías elaboradas. Los textos impresos pueden catalogarse para la biblioteca del aula. Valorar el desarrollo de las competencias de la asignatura: Comprensión del tiempo y el espacio histórico: se aplican las nociones de cambio- permanencia, causa-consecuencia. Manejo de información histórica: se usan distintas fuentes de información; se selecciona la información, se hace una síntesis y se comunican los resultados de la indagación de manera organizada, coherente y clara. Formación de una conciencia histórica para la convivencia: se observa empatía con personas que vivieron en el pasado bajo condiciones distintas alas del alumno, se identifican los intereses que los llevaron a actuar de determinada manera y sus consecuencias, se reconocen las acciones que permiten el cuidado y la conservación del patrimonio cultural.

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