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Compartida por: María Hernández

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15498 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 9 Sesión 1
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Elabora notas con la información obtenida.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Pida que los estudiantes lean el MED Kenshu: cómo tomar notas efectivas de lo que lees.

  2. Organice una sesión plenaria para conocer la opinión de los estudiantes sobre la importancia de tomar notas correctamente.  

  3. Anote en el pizarrón las ideas expresadas en la actividad.

 Kenshu: cómo tomar notas efectivas de lo que lees

Kenshu: cómo tomar notas efectivas de lo que lees

Desarrollo 00:15
  1. Proyecte en clase el MED Cómo tomar apuntes para estudiar.

  2. Pida que los estudiantes que se organicen en equipos y tomen notas sobre las conclusiones del video.

  3. Pida que conserven las notas para la actividad final.

 Cómo tomar apuntes para estudiar

Cómo tomar apuntes para estudiar

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos.

  2. Pida que elaboren una infografía sobre la importancia de hacer notas y algunas técnicas para hacerlo de manera efectiva. Es importante que usen las notas que elaboraron en la actividad anterior.

  3. Solicite a los estudiantes que pasen al frente para presentar las infografías.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para expresar los conceptos y las metodologías aprendidas. La habilidad para elaborar material gráfico sintetizado.

Compartida por: María Hernández

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15499 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 9 Sesión 2
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Elabora notas con la información obtenida.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Pida que los estudiantes lean el MED Cómo tomar notas sobre un libro.

  2. Organice una sesión plenaria para conocer la opinión de los estudiantes sobre el mejor procedimiento para tomar notas correctamente.  

  3. Pida que algunos de los estudiantes que ayuden a anotar en el pizarrón las ideas expresadas en la actividad.

 Cómo tomar notas sobre un libro

Cómo tomar notas sobre un libro

Desarrollo 00:15
  1. Solicite a los estudiantes que lean el MED Toma de notas.

  2. Pida que se organicen en equipos y tomen notas sobre las alternativas de software que sugiere el recurso.

  3. Pida que conserven las notas para la actividad final.

 Toma de notas

Toma de notas

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos.

  2. Pida que elaboren una presentación breve sobre las técnicas de hacer notas. Es importante que usen las notas que elaboraron en la actividad anterior.

  3. Solicite a los estudiantes que pasen al frente para hacer las presentaciones.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para expresar los conceptos y las metodologías aprendidas. La habilidad para elaborar material gráfico sintetizado.

Compartida por: María Hernández

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15500 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 9 Sesión 3
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Desarrolla un argumento central y algunos argumentos secundarios.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Pida que los estudiantes que lean el MED Texto argumentativo y tipos de argumentos.

  2.  Solicite que tomen notas de las definiciones y los conceptos clave.

  3. Organice una lluvia de ideas para conocer la opinión de los estudiantes sobre la definición de argumento y sus tipos.  

  4. Pida que algunos de los estudiantes que ayuden a anotar en el pizarrón las ideas expresadas en la actividad.

Desarrollo 00:15
  1. Solicite a los estudiantes que lean las primeras 7 páginas del MED Tipos de textos argumentativos.

  2. Pida que se organicen en equipos y tomen notas sobre las ideas principales del artículo.

  3. Pida que conserven las notas para la actividad final.

 Tipos de textos argumentativos

Tipos de textos argumentativos

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos.

  2. Pida que elaboren un mapa conceptual sobre la definición de argumento, tipo y ordenamiento jerárquico de los mismos. Es importante que usen las notas que elaboraron en la actividad anterior.

  3. Solicite a los estudiantes que pasen al frente para hacer la presentación del mapa conceptual.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para definir argumentos y sus clases. La capacidad para expresar los conceptos clave. La habilidad para elaborar material gráfico sintetizado.

Compartida por: María Hernández

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15501 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 9 Sesión 4
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Desarrolla un argumento central y algunos argumentos secundarios.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Pida que los estudiantes lean el MED El texto argumentativo.

  2. Organice a los estudiantes en parejas y pida que desarrollen las definiciones de argumentos central y secundarios.

  3. Solicite que conserven las definiciones. 

 El texto argumentativo

El texto argumentativo

Desarrollo 00:15
  1. Proyecte en el salón de clases el MED Cómo elaborar un argumento.

  2. Pida que se organicen en equipos y tomen notas sobre las definiciones que se presentan en el video.

  3. Solicite que conserven las notas para la actividad final.

 Cómo elaborar un argumento

Cómo elaborar un argumento

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán trabajando en equipos.

  2. Pida que elijan un tema de su interés, que elaboren una tesis de defensa y que escriban el argumento central y los secundarios para defender la tesis.

  3. Solicite que tomen nota de sus deliberaciones.

  4. Invite a los estudiantes que pasen al frente para exponer sus argumentos.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para expresar los conceptos y las metodologías aprendidas. La habilidad para elaborar material gráfico sintetizado.

Compartida por: María Hernández

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15502 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 9 Sesión 5
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Sustenta sus argumentos en hechos y datos obtenidos en diversas fuentes.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Proyecte el MED Todo lo que sabes sobre nutrición puede ser mentira a partir del minuto 3.

  2. Pida que los estudiantes que tomen notas de las líneas argumentativas y de las fuentes de información que se mencionen.

  3. Solicite que conserven las definiciones.

 Todo lo que sabes sobre nutrición puede ser mentira

Todo lo que sabes sobre nutrición puede ser mentira

Desarrollo 00:15
  1. Pida a los estudiantes que lean el MED 5 argumentos que demuestran que estamos acabando con el planeta Tierra.

  2. Solicite a los estudiantes que identifiquen la fuente en la que se basan cada una de las afirmaciones del artículo.

  3. Solicite que conserven las notas para la parte final de la sesión.

Cierre 00:20

  1. Organice a los estudiantes en equipos.

  2. Pida que elijan un tema de su interés, y que elaboren una estrategia para recabar información sobre el tema.

  3. Es importante que los estudiantes que señalen la manera en que recabarán la información y la procesarán para armar posteriormente los argumentos.

  4. Solicite que tomen nota de sus deliberaciones.

  5. Invite a los estudiantes que pasen al frente para exponer sus estrategias.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para expresar los conceptos y las metodologías aprendidas. La habilidad para elaborar procesos de acción y formas de implementación.
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