1.  Realice un repaso sobre las características de los documentos legales.

2.  Solicite a los alumnos que comenten qué normativa les pareció más importante y por qué.

3.  Mencione que deberán escribir un texto argumentativo sobre la normativa que despertó su interés, los derechos que promueve y cómo pueden garantizarse.

4.  Solicite que ingresen al MED “Estructura del texto argumentativo”.

5.  Pida que lean con atención el artículo y tomen nota de la estructura que debe tener su texto argumentativo.

1.  Mencione que el primer paso es escribir un borrador de su texto.

2.  Pregunte a los estudiantes:

• ¿Qué es un borrador?
• ¿Cuál es su función?

3.  Proyecte el MED “Redacción del primer borrador” a los alumnos y alumnas.

4.  Pida a los alumnos que lean en voz alta los elementos que se deben tomar en cuenta para escribir su borrador.

1. Pida a los alumnos que seleccionen una de las normas que revisaron.

2. Solicite que escriban el borrador de su texto argumentativo.

3.  Recomiende a los estudiantes que:

• Tener un título que enuncie el asunto que trata el texto.
•  Exponer los motivos por los que el tema les interesa y en qué documento basarán su escrito.
• Citar correctamente los argumentos y tener citas textuales del documento.
• Expresar su punto de vista.
• Tener una conclusión.

1. Solicite a los alumnos que ingresen al MED “¿Qué tan derecho es el derecho a la educación en México?” desde su computadora o tableta.

2.  Pida que lean con atención el artículo. Menciona que deben identificar las partes del texto argumentativo y qué plantea cada una.

3. Invítelos a compartir su análisis con sus compañeros y comenten si les pareció interesante el artículo.

4.  Reflexionen sobre la postura del autor.

1.  Proyecte el MED “Corrección de un borrador” a los alumnos y alumnas.

2.  Invítelos a leer en voz alta la información que brinda el recurso.

3.  Pida que tomen nota de los errores que se pueden cometer al escribir el primer borrador de un texto.

4.  Mencione a los alumnos que deberán revisar el borrador que realizaron anteriormente.

5.  Pida que conserven sus notas para la sección Crea.

1.  Pida a los alumnos que tengan a la mano las notas que realizaron de la sección Idea.

2.  Con la información que obtuvieron, solicite que realicen una revisión de su borrador.

3.  Recomiende a los estudiantes que intercambien su texto con un compañero y corrijan los errores que identifiquen.

4.  Solicite que conserven el resultado de la actividad.

1. Solicite a los estudiantes que lean el MED “Guillermo  Soberón  y la creación de la Ley General de la Salud “.

2.  Pida que lean el artículo presentado e identifiquen la forma en la que se argumenta la creación de la Ley General de Salud.

3.  Mencione a los alumnos que identifiquen la forma en la que se presenta el artículo y lo tomen como ejemplo para escribir su texto argumentativo.

4.  Reflexione con los alumnos sobre la existencia de esta Ley.

1.  Proyecte a los estudiantes el MED “Revisión y reescritura de textos” y solicite que pongan atención.

2.  Solicite a los alumnos que lean en voz alta la información que brinda el recurso.

3.  Pida que tomen nota de los elementos que se deben verificar para reescribir un texto.

4.  Mencione que deben conservar el resultado de la actividad durante la sesión.

1.  Pida a los estudiantes que reescriban el texto revisado que han estado trabajando.

2.  Solicite que sigan los pasos que revisaron en la sección Idea.

3.  Mencione que deben corregir, disminuyan o aumenten la información, según lo que hayan analizado para que sus textos sean publicados y presentados a los compañeros y a la comunidad escolar.

1.  Solicite a los alumnos que previo a la sesión, revisen el MED "20 ideas de presentaciones creativas” y preparen la presentación de su tema.

2.  Pida que presenten su texto argumentativo en una presentación de power point  y por escrito.

3.  En sesión, realice una recapitulación con los estudiantes sobre los conocimientos que adquirieron en la unidad.

1.  Pida a los estudiantes que reflexionen sobre la importancia de la existencia de las leyes en México y el mundo.

2.  Pida que comenten en grupo, su opinión personal sobre las normas y su cumplimiento en México.

3.  Solicite a los alumnos que preparen su presentación de la normativa que seleccionaron para realizar su texto argumentativo.

1.  Previo a la sesión, imprima suficientes copias del MED “Rúbrica para evaluar texto argumentativo académico”.

2.  Organice a los alumnos y alumnas en equipos.

3.  Mencione que deberán evaluar a sus compañeros en equipo y presentar su tema de forma individual.

4.  Permita que los alumnos expongan su tema.

5.  Brinde un espacio en el que los alumnos puedan compartir sus puntos de vista.

1.  Para iniciar la secuencia, solicite a los alumnos que respondan la siguiente pregunta:

• ¿Qué es un artículo de opinión?
• ¿Para qué sirve?

2.  Proyecte en clase el MED “¿Qué es un artículo de opinión?”

3.  Pida que lean en voz alta el artículo y tomen nota de la definición y características principales del artículo de opinión.

1. Solicite que accedan al MED “La amenaza de las redes sociales”.

2.  Pida que lean con atención e identifiquen la postura del autor respecto a las redes sociales.

3.  Invite a los alumnos a comentar si están de acuerdo o no con le autor y por qué.

4. Debatan sobre el uso de las redes sociales como medio de comunicación.

1.  Reúna a los estudiantes en equipo.

2.  Pida que seleccionen un tema que sea de su interés, con el que van a trabajar a lo largo de la unidad.

3.  Solicite a los estudiantes que identifiquen 2 puntos sobre el tema que van a trabajar:

• Lo que saben sobre el tema
• Cómo se puede opinar sobre el tema

4.  Pida que tomen nota de los hallazgos que realicen en equipo.