1. Pida a los estudiantes que lean el MED “¿Qué son las Fuentes Escritas de la Historia?”

2. Solicite que tomen nota de las definiciones y ejemplos más relevantes sobre el tema de las fuentes históricas escritas.

3. Enfatice la importancia de relacionar las metodologías de varias disciplinas por ejemplo Literatura e Historia.

4. Los estudiantes deberán conservar el resultado de su actividad.

1. Organice al grupo en equipos y pida que lean el MED “Significado de testimonio ”.

2. Con la información de la actividad anterior y la lectura actual solicite que elaboren notas sobre el tema de las fuentes históricas escritas y la importancia del testimonio en la construcción de una crónica.

3. Pida a los estudiantes que conserven el resultado de la actividad.

1. Organice al grupo en equipos.

2. Pida que elaboren un protocolo de investigación para encontrar en fuentes escritas los testimonios de personas que hayan vivido algún fenómeno social relevante en su comunidad o en el país.

3. El protocolo deberá incluir los recursos que podrán consultar y la manera de tratar los testimonios, en particular cómo verificar la veracidad. 

4. Los estudiantes pasarán al frente a exponer los resultados de la actividad. 

5. Es recomendable que los equipos publiquen en alguna plataforma digital la propuesta elaborada.

1. Proyecte en una sesión plenaria el MED “Organización de las ideas o estructura del texto”.

2. Solicite que tomen nota de los términos y técnicas expuestas para analizar los textos.

3. Los estudiantes deberán conservar el resultado de su actividad.

1. Organice al grupo en equipos y proyecte el MED "Identificar tema, ideas principales y secundarias en el texto".

2. Con la información de la actividad anterior y la lectura actual solicite que elaboren notas sobre las técnicas de organización de textos y de información.

3. Pida a los estudiantes que conserven el resultado de la actividad.

1. El grupo podrá continuar organizado en equipos.

2. Pida que elijan un texto de crónica que conozcan y que analicen la estructura de la información. Que hagan énfasis en las ideas centrales y secundarias.

3. Los estudiantes pasarán al frente a exponer los resultados de la actividad. 

4. Es recomendable que los equipos publiquen en alguna plataforma digital la propuesta elaborada.

1. Proyectar en una sesión plenaria el MED “Pasos para escribir una crónica”.

2. Solicitar que tomen nota de los pasos para escribir una crónica y sus características.

3. Motive a los estudiantes a proponer ejemplos de la información expuesta.

4. Los estudiantes deberán conservar el resultado de la actividad.

1. Organizar al grupo en equipos y solicitar que lean el MED “Tipos de lenguaje y temas abordados en las crónicas”.

2. Indique a los estudiantes que tomen nota de las ideas principales del texto.

3. Con la información de la actividad anterior y la reciente lectura, solicitar que elaboren notas sobre la estructura y el tipo de lenguaje que se utiliza en las crónicas.

4. Pedir que conserven el resultado de la actividad.

1. El grupo continuará organizado en equipos.

2. Solicitar que elijan un tema y escriban una crónica de una cuartilla sobre algún evento reciente en su comunidad, utilizando la estructura y el lenguaje adecuado.

3. Los estudiantes expondrán los resultados de la actividad.

4. Es recomendable que los equipos publiquen en alguna plataforma digital la crónica elaborada.

1. Solicitar a los alumnos(as) proyectar el MED “Recursos literarios: los más comunes y ejemplos”.

2. Organice al grupo en parejas.

3. Solicitar que elaboren un cuadro sinóptico sobre la definición y elementos de los recursos literarios.

4. Los estudiantes deberán conservar el resultado de su actividad.

1. Los estudiantes seguirán organizados en parejas.

2. Solicitar que en su tableta o computadora lean con atención el MED “Ocho formas de mantener la atención del lector” e identificar las ideas principales del texto.

3. Indique que plasmen la información en el organizador gráfico que más les guste, elijan la forma de atraer al lector que más le guste y escriban un ejemplo.

4. Los estudiantes deberán conservar el resultado de la actividad.

1. Pedir a cada pareja de estudiantes que elijan una crónica que conozcan y analicen la estructura del texto.

2. Solicitar que identifiquen cuáles son las formas que utilizó el cronista para mantener la atención de sus lectores.

3. Los estudiantes pasarán al frente a exponer sus resultados.

4. Deberán conservar el resultado de la actividad.

1. Solicitar a los alumnos(as) proyecten el MED “Recursos literarios en las crónicas”.

2. Pida a los estudiantes tomar nota de la información que expone el recurso y respondan a la pregunta que realizan al final del video.

3. Solicite que los estudiantes expongan sus respuestas al grupo.

4. Los estudiantes deberán conservar el resultado de su actividad.

1. Reúna a los estudiantes en equipos.

2. Solicitar que realicen un cuadro sinóptico con la información obtenida.

3. Pedir que escriban dos ejemplos para cada uno de los recursos literarios que se utilizan en la crónica.

4. Solicite que los estudiantes expongan sus respuestas al grupo.

5. Los estudiantes deberán conservar el resultado de su actividad.

1. Previo a la sesión, imprima suficientes copias del MED “Ejercicio: La crónica”

2. En sesión, entregue una copia del MED a cada estudiante de forma individual.

3. Solicite la participación voluntaria de los estudiantes para dar lectura a la crónica que se presenta en la actividad.

4. Pedir que resuelvan la actividad que solicita el MED.

5. Los estudiantes pasarán al frente a  exponer sus resultados.

6. Deberán conservar el resultado de la actividad.