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Compartida por: María Hernández

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15940 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 16 Sesión 1
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe el mundo social en que se presenta la historia
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

 

  1. Pida a los estudiantes que lean el MED "La problemática social en la literatura".

  2. Pida que tomen notas la relación entre los problemas sociales y las novelas.

  3. Y que identifiquen aquellas que reconozcan en sus lecturas actuales.

  4. Pida que respondan alguna de las siguientes preguntas:

    • ¿La literatura solamente describe los problemas sociales que existen en la comunidad?  o

    • ¿La literatura transforma a la sociedad?

  5. Los estudiantes deberán conservar sus notas.

 La problemática social en la literatura

La problemática social en la literatura

Desarrollo 00:15
  1. Organice al grupo en equipos.

  2. Pida que lean el MED "¿Qué relación existe entre la literatura y la sociedad?"

  3. Los estudiantes tomarán nota de las diferentes teorías que señala el recurso leído.

  4. Los estudiantes conservarán sus notas mejoradas.

 ¿Qué relación existe entre la literatura y la sociedad?

¿Qué relación existe entre la literatura y la sociedad?

Cierre 00:20

  1. El grupo continuará organizado en equipos.

  2. Los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo con las teorías que tratan de explicar la relación entre la literatura y la sociedad.

  3. Pida que al terminar la sesión los estudiantes compartan sus experiencias con sus compañeros mediante una plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de problemas sociales y la relación con la literatura. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

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15941 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 16 Sesión 2
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe el mundo social en que se presenta la historia
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

 

  1. Pida a los estudiantes que lean el MED “9 novelas que cambiaron el mundo”.

  2. Pida que tomen notas sobre los temas que abordan las novelas que se comentan en el artículo.

  3. Y que identifiquen aquellas que reconozcan en sus lecturas actuales.

  4. Pida que respondan algunas de las siguientes preguntas:

    • ¿Por qué 9 novelas nada más?

    • ¿Existen otras que conozcas?

    • ¿Cuál es tema social que tratan?

  5. Los estudiantes deberán conservar sus notas.

 9 novelas que cambiaron el mundo

9 novelas que cambiaron el mundo

Desarrollo 00:15

  1. Organice al grupo en parejas.

  2. Pida que lean el MED "Las pastas de Luisa Carnés".

  3. Solicite a los estudiantes que identifiquen los temas sociales que se los autores comentan que Carnés trata en sus novelas.

  4. Los estudiantes tomarán nota de sus hallazgos y las conservarán.

 Las pastas de Luisa Carnés

Las pastas de Luisa Carnés

Cierre 00:20
  1. El grupo se organizará en equipos.

  2. Los estudiantes elaborarán una lista de las novelas que conozcan y que consideren que tienen un impacto en los lectores debido a los temas que abordan.

  3. Pida que escriban una lista grupal en pizarrón del salón. 

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de problemas sociales y la relación con la literatura. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

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15942 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 16 Sesión 3
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Analiza la manera en que se presentan los espacios, los personajes y las relaciones entre ellos para sugerir un ambiente en la narración.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Pida a los estudiantes que vean el MED "Elementos básicos del mundo narrativo: el espacio".

  2. Pida que analicen los conceptos asociados al espacio narrativo.

  3. Es importante que identifiquen esos conceptos en sus lecturas actuales.

  4. Los estudiantes deberán conservar sus notas.

 Elementos básicos del mundo narrativo: el espacio

Elementos básicos del mundo narrativo: el espacio

Desarrollo 00:15

  1. Organice al grupo en parejas.

  2. Pida que lean el MED "Pasos básicos para crear el Ambiente Narrativo".

  3. Solicite a los estudiantes que elaboren un breve ejercicio equivalente al que se muestra en el artículo pero de la novela que están leyendo.

  4. Los estudiantes conservarán el ejercicio que elaboraron.

 Pasos básicos para crear el ambiente narrativo

Pasos básicos para crear el ambiente narrativo

Cierre 00:20

  1. El grupo se organizará en equipos.

  2. Los estudiantes seleccionarán un pasaje de alguna de las novelas que están leyendo e identificarán los tres elementos principales del ambiente narrativo: físico, social y psicológico.

  3. Pida que pasen al frente a exponer los resultados de la actividad.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de espacio narrativo y sus componentes. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión

Compartida por: María Hernández

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15943 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 16 Sesión 4
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Reconstruye el entrelazamiento entre la trama principal y las tramas secundarias o paralelas en una novela.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Pida a los estudiantes que lean el MED “Qué es la trama”.

  2. Pida que analicen los conceptos asociados a la trama y la relación de dinámica de la novela.

  3. Los estudiantes deberán elaborar y conservar sus notas.

 Qué es la trama

Qué es la trama

Desarrollo 00:15
  1. Organice al grupo en equipos.

  2. Pida que lean el MED Tramas secundarias de una novela.

  3. Solicite a los estudiantes que elaboren un breve ejercicio seleccionando de una de las novelas que están leyendo los elementos que definen la trama y la subtrama. 

  4. Los estudiantes conservarán el ejercicio que elaboraron. 

 Tramas secundarias de una novela

Tramas secundarias de una novela

Cierre 00:20

  1. El grupo se organizará en equipos.

  2. Los estudiantes seleccionarán un pasaje de alguna de las novelas que están leyendo e identificarán la trama y una subtrama.

  3. Pueden usar gráficos o cuadros sinópticos para expresar las relaciones de los personajes. 

  4. Pida que pasen al frente a exponer los resultados de la actividad.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de trama, subtrama y sus componentes. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

0 votos

15944 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 16 Sesión 5
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso para organizar el discurso y matizar las representaciones de la realidad.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Pida a los estudiantes que lean el MED “Definición de voz narrativa”.

  2. Pida que analicen los conceptos de voz narrativa en el contexto de la novela.

  3. Los estudiantes deberán elaborar y conservar sus notas.

 Definición de voz narrativa

Definición de voz narrativa

Desarrollo 00:10

  1. Organice al grupo en equipos.

  2. Comente con ellos el concepto de perspectiva.

  3. genere una lluvia de ideas con el propósito de construir una definición colectiva del término.

  4. Pida a un par de estudiantes que anoten en el pizarrón los términos que sus compañeros mencionen en la actividad.

  5. Tome una fotografía de escrito en el pizarrón.

Cierre 00:25

  1. El grupo continuará organizado en equipos.

  2. Comparta con estudiantes algunos de los fragmentos del MED "La perspectiva en la narración: una guía para la lectura".

  3. Solicite que analicen el fragmento a la luz de las voces narrativas imperantes y del punto de vista del narrador.

  4. Pida que subrayen en el texto los elementos identificados. 

  5. Pida que pasen al frente a exponer los resultados de la actividad.

 La perspectiva en la narración: una guía para la lectura

La perspectiva en la narración: una guía para la lectura

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de voz narrativa y perspectiva. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.
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