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Compartida por: María Hernández

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15907 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 15 Sesión 1
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Analiza la evolución psicológica y social de los personajes a lo largo de la historia.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Pida que los estudiantes lean el MED “La evolución del personaje como consecuencia del conflicto”. 

  2. Solicite que con base a la novela que están leyendo escriban un reporte sobre la evolución del personaje principal.

  3. Es importante que resalten las características del personaje en cuestión. 

  4. Pida que conserven sus notas ordenadas.

 La evolución del personaje como consecuencia del conflicto

La evolución del personaje como consecuencia del conflicto

Desarrollo 00:15
  1. Organice a los estudiantes en parejas.

  2. Solicite que lean el MED “Cómo evolucionan los personajes”.

  3. Pida que compartan sus experiencias de la actividada anterior y que se centren en el tema de la verosimilitud del personaje central de la novela que están leyendo.

  4. Pida que conserven el resultado de la actividad.

 Cómo evolucionan los personajes

Cómo evolucionan los personajes

Cierre 00:20
  1. Organice al grupo en equipos y pida que tengan una sesión del club de lectura.

  2. El tema a discutir será la evolución de los personajes en las novelas que leen.

  3. Pida que al terminar la sesión los estudiantes compartan sus experiencias con sus compañeros mediante una plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de personaje y su evolución. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

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15908 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 15 Sesión 2
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe la perspectiva que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas (según sea el caso).
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Para desarrollar esta actividad solicite a los estudiantes que lleven al salón la novela que están leyendo en el curso.

  2. Proyecte en salón de clase el MED "Tipos de narradores". 

  3. Solicite que con base a la novela que están leyendo identifiquen los tipos de narradores que contiene la novela que leen.

  4. Pida que hagan notas y las conserven.

 Tipos de narrador

Tipos de narrador

Desarrollo 00:15

  1. Organice a los estudiantes en parejas.

  2. Solicite que lean el MED "El enfoque narrativo múltiple".

  3. Pida que compartan sus experiencias de la actividad anterior y que se centren en el tema del tipo de narrador que encontraron.

  4. Pida que conserven el resultado de la actividad.

 El enfoque narrativo múltiple

El enfoque narrativo múltiple

Cierre 00:20
  1. Organice al grupo en equipos y solicite que elaboren un cuadro sinóptico con los conceptos que aprendieron en la sesión, tanto del tipo de narrador como los enfoques narrativos se deben incluir los ejemplos encontrados en sus lecturas.

  2. Pida que al terminar la sesión los estudiantes compartan sus experiencias con sus compañeros mediante una plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de narrador y enfoque narrativo. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

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15909 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 15 Sesión 3
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Describe la perspectiva que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas (según sea el caso).
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

  1. Invite a los estudiantes que lean el MED “La perspectiva y el punto de vista en la narración". 

  2. Solicite que tomen nota de cada concepto y que reflexionen sobre si en la novela que están leyendo identifican los elementos en cuestión.

  3.  Pida que conserven las notas.

 La perspectiva y el punto de vista en la narración

La perspectiva y el punto de vista en la narración

Desarrollo 00:15
  1. Comparta con los estudiantes parte del MED “Perspectiva narratológica”.

  2. Explique en clase los diferentes tipos de narradores que pueden existir en una obra.

  3. Con base en lo expuesto los estudiantes harán notas y las conservarán.

 Perspectiva narratológica

Perspectiva narratológica

Cierre 00:20

  1. Organice al grupo en equipos y solicite que elaboren un mapa conceptual que muestre los diferentes tipos de narradores y la relación con los conceptos punto de vista y perspectiva. 

  2. De ser posible pida que incluyan algunos ejemplos basados en la lectura de las novelas que conocen.

  3. Pida que al terminar la sesión los estudiantes compartan sus experiencias con sus compañeros mediante una plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de narrador, punto de vista y perspectiva. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

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15910 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 15 Sesión 4
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Explica la red de relaciones entre los personajes en cada línea de la historia y utiliza las funciones narrativas que cumplen para explicarlas.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10
  1. Comparta el con los estudiantes el MED "31 funciones narrativas que te ayudarán a construir una historia literaria". 

  2. Recomiende que lean el artículo antes de la sesión de clase.

  3. Pida que tomen notas sobre las funciones narratológicas. Y que identifiquen aquellas que reconozcan en sus lecturas.

  4. En el salón de clases los estudiantes deberán ordenar sus notas.

 31 funciones narrativas que te ayudarán a construir una historia literaria

31 funciones narrativas que te ayudarán a construir una historia literaria

Desarrollo 00:10
  1. Organice al grupo en equipos.

  2. Proyecte en clase el MED "A la hora de escribir usa las funciones de Propp".

  3. Pida a los estudiantes que comparen sus notas con la información que obtuvieron en el documento del momento anterior

  4. Los estudiantes conservarán sus notas mejoradas.

 A la hora de escribir usa las funciones de Propp

A la hora de escribir usa las funciones de Propp

Cierre 00:30

  1. El grupo continuará organizado en equipos.

  2. Los estudiantes elaborarán una lista de 5 funciones de la lista de 31. Con esas funciones escribirán una historia breve que muestre las relaciones entre los personajes a la luz de las funciones elegidas.

  3. Pida que al terminar la sesión los estudiantes compartan sus experiencias con sus compañeros mediante una plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de personaje y sus relaciones internas en la narración. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

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15911 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo II Semana 15 Sesión 5
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Explica la red de relaciones entre los personajes en cada línea de la historia y utiliza las funciones narrativas que cumplen para explicarlas.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Pida a los estudiantes que lean el MED “Tipos de relaciones entre personajes”.

  2. Pida que tomen notas sobre las funciones narratológicas. Y que identifiquen aquellas que reconozcan en sus lecturas actuales.

  3. Los estudiantes deberán conservar sus notas.

Desarrollo 00:15
  1. Organice al grupo en equipos.

  2. Pida que lean el MED “Red de personajes según la función narrativa”.

  3. Pida a los estudiantes que comparen sus notas con la información que obtuvieron en el documento del momento anterior

  4. Los estudiantes conservarán sus notas mejoradas.

 Red de personajes según la función narrativa

Red de personajes según la función narrativa

Cierre 00:20

  1. El grupo continuará organizado en equipos.

  2. Los estudiantes elaborarán un mapa conceptual de la red de relaciones que los personajes sostienen o pueden sostener en una narración. 

  3. Señale a los alumnos que entre más interconectada esté la red de relaciones más compleja y profunda puede ser la narración.

  4. Pida que al terminar la sesión los estudiantes compartan sus experiencias con sus compañeros mediante una plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de personaje y sus relaciones internas en la narración. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.
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