En parejas los alumnos discutirán “¿Qué es la cultura?”

Posteriormente se hará una lluvia de ideas de sus definiciones.

Proyectar el video “¿Qué es la cultura? Definición más ejemplos”

Al terminar de ver el video, los alumnos con la misma pareja que trabajó al principio de la clase volverá a definir qué es la cultura. Posteriormente discutirán: “¿Creen que existan los problemas culturales en México? De ser así, ¿cuáles podrán ser?”

De manera individual los alumnos leerán el texto “Introducción” de Los retos culturales de México escrito por Lourdes Arizpe (pp.5-7). 

Con las mismas parejas del principio los alumnos discutirán lo que leyeron. Después escribirán al menos 5 problemas culturales que destaca la autora en la Introducción del libro (sexualidad, masculinidades, migración mexicana a Estados Unidos, prácticas políticas clientelares y represivas, discriminación a los indígenas, discriminación a las mujeres, burocracias culturales, los problemas con las nuevas tecnologías, las leyes mexicanas contradiciendo los tratados internacionales).

Se formarán 5 equipos en el salón y a cada equipo se le asignará un problema cultural de los que se señalaron anteriormente y discutirá sobre ese problema cultural. Si es posible se conectará a la red para poder investigar más acerca de ese problema cultural.

Cada equipo expondrá en 2 minutos lo que discutió e investigó acerca del problema cultural que se le asignó.

En equipos de tres o cuatro personas los alumnos discutirán “¿Qué es la migración? ¿Qué han escuchado de los migrantes mexicanos en Estados Unidos? ¿Cómo será la cultura e identidad de estos migrantes?”

Se le entregará a los alumnos las siguientes preguntas y se les pedirá que las vayan contestando de manera individual mientras ven el video “Historia mínima de la migración México-Estados Unidos por Jorge Durand”.

¿Cuándo comienzan los mexicanos a migrar a Estados Unidos por cuestiones de trabajo? ¿Por qué se da este fenómeno?

¿Cuántos mexicanos nacidos en México viven ahora en Estados Unidos? ¿Qué te dice esta cifra?

¿Qué fue la etapa del enganche?

¿Por qué 1921 marca una segunda fase en la migración mexicana a Estados Unidos? ¿Qué fue lo que pasó? ¿Hasta cuándo dura esta fase?

¿Cómo cambia la situación de los trabajadores mexicanos durante la Segunda Guerra Mundial?

¿Cuándo comienza la fase de los indocumentados? ¿Qué fue lo que pasó durante esta fase?

¿Qué pasó en 2007 con la migración mexicana a Estados Unidos?

Al terminar el video se formarán los mismos equipos que al principio de la clase y se les pedirá que terminen de responder las preguntas y que las comparen con su equipo. 

Con los mismos equipos se les pedirá a los alumnos que analicen la fotografía “Celebración del 5 de mayo en Nueva York.” ¿Qué pueden destacar de la imagen? ¿Qué es lo que les llama la atención de la fotografía?

Se hará una lluvia de ideas con las respuestas de cada imagen.

De manera individual los alumnos harán una reflexión de lo siguiente: ¿Qué entiendes por transculturalidad? ¿Se están perdiendo la tradición cultural o se está formando una nueva?

De manera individual los alumnos escribirán una reflexión acerca de lo siguiente: “¿Qué lleva a los migrantes mexicanos a irse a Estados Unidos? ¿Qué ganan yendo para allá? ¿Qué dejan en su país?”

En equipos de tres personas van a discutir lo que escribieron.

Con los mismos equipos leerán el artículo “Migración y cultura. Las redes simbólicas del futuro”. Cada miembro del equipo leerá una parte distinta y responderá preguntas distintas. 

Persona 1. Leerá del principio hasta “La cultura mexicana: ‘El don creativo, la temperanza del pueblo y la alegría” y responderá las preguntas de la 1 a la 6. Persona 2. Leerá desde “La cultura mexicana: ‘El don creativo, la temperanza del pueblo y la alegría’” hasta “Mexicanos, latinos y el futuro de la migración.” Responderá de la pregunta 7 a la 12. Persona 3. Leerá el resto del texto y responderá de la pregunta 13 a la 20. 

1. ¿Qué se entiende por transculturalidad? 2. ¿Cómo ha sido el impacto cultural mexicano en Estados Unidos? 3. ¿Cómo es la migración de tipo “golondrino”? 4. ¿Por qué la autora prefiere utilizar el término “transculturalidades mexicanas”? 5. ¿Cuáles son las tres cosas que les gusta más a los migrantes mexicanos en Estados Unidos de la cultura mexicana? 6. ¿Qué les gusta a los migrantes mexicanos en Estados Unidos de la cultura estadunidense? 7. ¿Qué aspectos positivos encuentran los migrantes mexicanos en Estados Unidos? 8. Para los migrantes mexicanos, ¿quién es el culpable de que hubieran tenido que emigrar? 9. ¿Qué opinas de la frase “Aquí se trata de sobresalir, en México no se puede por tanta corrupción y violencia”? 10. ¿Qué efecto ha tenido la cultura de los migrantes jóvenes (menores de 25 años)? 11. Hay una diferencia cultural y social entre el sentirse mexicano y americano que tiene que ver con el “salir adelante.” ¿Cómo lo explicarías tú? 12. ¿Es lo mismo ser mexicano que indígena? 13. ¿Cuál es la percepción de los migrantes acerca del racismo en Estados Unidos? 14. ¿Qué opinan acerca del futuro de la migración? 15. ¿Qué opinan acerca de la cultura que se está creando? 16. ¿Qué problemas sociales encuentran los migrantes mexicanos en Estados Unidos? 17. ¿Cómo perciben la impunidad entre México y Estados Unidos? 18. ¿Cómo son recibidos los migrantes mexicanos cuando vuelven de Estados Unidos? 19. ¿Cómo es la cultura de los cholos? 20. ¿Cómo y para qué utilizan internet los migrantes en Estados Unidos?

Después de responder las preguntas cada miembro del equipo expondrá a los otros integrantes lo que leyó.

Ver el video “Migración: causas y efectos”. Posteriormente de manera individual escribirán un ensayo acerca del siguiente tema: “Migración, una consecuencia de los problemas sociales y económicos”.

Se proyectará el video "Café Tacuba -Flores del color de la mentira" con letra para que los alumnos escuchen la canción y lean la letra.

De manera individual tienen que reflexionar y escribir su reflexión: ¿qué es lo que la canción te dice? ¿cómo te hace sentir? ¿qué parte de la historia de México te hace recordar? ¿con qué problemas actuales de México la puedes relacionar?

Los alumnos leerán el texto “El problema cultural mexicano”.

En equipos de tres o cuatro personas discutirán el texto. Hay que apoyarlos para encontrar ejemplos de ciudadanos no políticos que cometen los errores de los que habla el autor.

Se hará una lluvia de ideas acerca de cómo puede la ciudadanía (toda en general, políticos y no políticos) mejorar la situación del país, ya sea por problemas sociales, culturales y económicos. 

Por equipos los alumnos pueden escoger entre realizar un video, una canción, un cuento o una pintura en donde retraten algún problema que afecte a México actualmente y cuál será su posible solución.