Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Proyectar el MED ¿Cómo sabemos si EXISTEN los ÁTOMOS? y responder la siguiente pregunta: ¿qué técnicas se emplean para saber de qué está compuesta la materia?, ¿cómo podemos garantizar que los átomos existen?

Organizar al grupo en equipos y solicitar que dibujen un esquema del átomo en el que plasmen las partes que lo forman, las cargas que contienen y la clasificación que puede llegar a tener un átomo.

Proporcionar el MED 3. Qué es el átomo - QUÍMICA (Estructura ATÓMICA) para llevar a cabo la actividad.

Revisar los esquemas realizados y concluir acerca de cómo se compone el átomo y mencionar su relación de las partículas subatómicas que lo conforman con la información que proporciona la tabla periódica.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: ¿sabes cómo se descubrieron los electrones?

Proyectar el MED Experimento de J.J. Thomson y responder en plenaria las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se le llama al experimento de Thomson y por qué se le llama así?
• ¿Qué partícula subatómica descubrió con su experimento?
• ¿Cómo supo que dicha partícula tenía carga negativa?

Organizar al grupo en equipos, solicitar que enlisten los postulados principales del modelo de Thomson del átomo e indiquen en qué fallaba dicho modelo.

Proporcionar el MED El modelo de atómico de Thomson en tan sólo 3 minutos [el modelo de Thomson] para llevar a cabo su investigación.

Dibujar un esquema del modelo de Thomson y homogenizar la información que recaudaron.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar las siguientes preguntas: ¿Qué aportación hizo Rutherford al entendimiento del átomo? ¿cómo se relaciona este descubrimiento con la tabla periódica?

Organizar al grupo en equipo, solicitar que elaboren una infografía en la que expliquen el experimento que realizó Rutherford con el que descubrió al núcleo de un átomo.

Proporcionar los MED VOL I 9 EXPERIMENTO DE RUTHERFORD y Descubrimientos inesperados 1 - Núcleo atómico como fuentes bibliográficas. 

Exponer algunas de las infografías realizadas y relacionar la importancia de las aportaciones de Rutherford con la composición del átomo.

Retomar la definición de número y masa atómica y relacionar con las partes que forman al átomo.  

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: ¿cuál es la relación que existe entre el modelo de Bohr y la tabla periódica?

Consultar los MED Química: Teoria atómica 8: Modelo Atómico de Bohr y El átomo de Bohr | Química | Khan Academy en Español y explicar en plenaria los siguientes puntos:

• Concepto de cuanto
• Concepto de órbita
• Aportaciones del modelo de Bohr
• Espectro de emisión del hidrógeno
• Niveles de energía y tabla periódica.

Solicitar a los estudiantes que realicen un resumen del tema otorgado.

Elaborar una tabla comparativa entre todos los modelos del átomo y relacionar sus aportaciones con la información que proporciona la tabla periódica.

En plenaria, revisar las tablas comparativas realizadas y homogenizar la información.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: según el modelo actual del átomo, ¿qué tipo de información tiene este que se relacione con la tabla periódica?

En plenaria, a manera de un organizador gráfico, mencionar las principales aportaciones del modelo de Sommerfeld y Schrödinger y plantear la siguiente pregunta: ¿cómo se interpretan sus aportaciones en la tabla periódica?

Consultar los MED Modelo Atómico de Sommerfeld y El modelo atómico de Schrödinger como fuentes bibliográficas.

Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren un esquema en el que relacionen las aportaciones de Schrödinger con la información de la tabla periódica, señalando qué familias son orbitales s, p, d y f.

Al finalizar, realizar una reflexión sobre la importancia de cada modelo y cómo sus aportaciones están reflejadas en la tabla periódica.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase.

Organizar al grupo en equipos para laboratorio, solicitar que, en su cuaderno de laboratorio, escriban el título del experimento, marco teórico referente al tema, establezcan el planteamiento del problema y definan el objetivo del experimento. El tema para desarrollar es: espectros de emisión. Consultar el MED Química: Teoría Atómica 7: Espectros Atómicos como fuente bibliográfica.

Con los conocimientos adquiridos durante las sesiones anteriores, proponer una hipótesis que permita inferir posibles resultados del experimento planteado y escribirlo en la bitácora.

Considerar el MED Laboratorio de Química – Espectros como la sesión de experimentación.

Realizar preguntas a tus estudiantes que le permitan predecir qué ocurrirá y el por qué ocurre dicho fenómeno.

Solicitar anoten los materiales y/o sustancias que se observa que se utilizaron en el MED y en un diagrama de flujo, escribir el procedimiento que se empleó. 

Solicitar que anoten sus resultados y observaciones en su bitácora. Utilizar imágenes o dibujos que relaten lo observado.

Analizar los resultados obtenidos y concluir acerca de la experiencia realizada (anotar en bitácora).

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.