Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Qué es un fotocatalizador?

En todas las sesiones anteriores hemos hablado sobre la importancia de las reacciones químicas en el campo de la salud, también existen algunos ejemplos de reacciones químicas que favorecen el cuidado del ambiente, entre ellos la fotocatálisis, pide a los alumnos que revisen el MED: Fotocatlizadores y realicen un tríptico en el que incluyan:

• ¿Qué es la fotocatálisis?
• Fotocatalizadores comunes
• ¿Cómo funciona?

n la primer parte de la sesión revisamos el concepto formal de una reacción de fotocatálisis, pide a los alumnos que revisen el MED: Ejemplos de fotocatalizadores, posteriormente agreguen en su tríptico información sobre:

Las ventajas de la fotocatálisis

Materiales y procedimientos para realizar estas reacciones.

Saludar a los alumnos.

Plantea los objetivos del día

La sesión anterior revisamos la definición de fotocatálisis, pide a los alumnos que revisen el MED: Pinturas fotocatalíticas, motivalos para que analicen:

• ¿Qué es la reacción de fotocatálisis?
• ¿Cómo se activa el proceso de oxidación?
• ¿Cómo funcionan los recubrimientos fotocatalíticos?
• ¿Fuentes de aplicación?

Al inicio de la sesión se definió qué es una pintura fotocatalítica y funciones, pide a los alumnos que revisen el MED: Ventajas de las pinturas fotocatalíticas, posteriormente realicen un cartel sobre las pinturas o recubrimientos fotocatalíticos en las que incluyas:

• ¿Qué son?
• ¿Cómo funcionan?
• Ventajas
• Propiedades
• Aplicaciones

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Cómo funcionan los alcoholímetros?

Hemos visto que las reacciones químicas tienen importancia en nuestra vida cotidiana y el ambiente, en algunas ocasiones también pueden salvar nuestras vidas sin ser utilizadas como medicamentos, ¿Qué es el alcoholímetro?, pide a los alumnos que revisen el MED: Alcoholimetro y analicen:

• ¿Con qué niveles de alcohol puedes manejar sin riesgo de ser detenido?
• ¿Cuál es la estadística de accidentes automovilísticos relacionados con el alcohol?
• ¿Por qué se inventó el alcoholímetro?
• ¿Cómo se usa?

Al inicio de la sesión hablamos de la necesidad de usar alcoholímetros, tanto por seguridad como salud, ¿Cómo funcionan los alcoholímetros?, pide a los alumnos que revisen el MED: ¿Cómo funciona el alcoholímetro? y realicen un organizador gráfico con la información que consultaron, debe incluir:

• Tipos de alcoholímetro
• ¿Cómo funcionan?
• Puede usarse para otras sustancias

Escribe una reflexión sobre la importancia de los alcoholímetros en la vida cotidiana

Saludar a los alumnos.

Plantea los objetivos del día

Como hemos revisado en nuestras últimas sesiones muchas de las pruebas que existen para identificar alguna enfermedad in importar el método utilizan reacciones químicas, pide a los alumnos que revisen el MED: ¿Cómo medir la glucosa?, posteriormente realicen un mapa mental sobre el seguimiento que se debe tener de los niveles de azúcar en sangre, puede incluir:

• Controles
• Cómo realizarlos
• Cómo se miden

Al inicio de la sesión revisamos qué es un glucómetro y algunas características, para complementar su organizador gráfico pide a los alumnos que revisen el MED: Cómo funciona el glucómetro, en él expliquen:

• Las características que se deben tomar en cuenta
• Los tipos de glucómetros
• Qué son las tiras reactivas
• La forma correcta de usarlo
• La importancia de tenerlo en casa

Saludar a los alumnos.

Plantear los objetivos del día.

En las sesiones anteriores revisamos el uso de reacciones químicas en diferentes pruebas rápidas para detección de enfermedades o niveles de alcohol, etcétera. Una de las enfermedades más mortales que ha existido es el VIH, pide a los alumnos que revisen el MED: ¿Qué es una prueba de VIH? y posteriormente realicen un cartel o tríptico con el que podrían dar a conocer la información:

• ¿Cómo funcionan las pruebas?
• ¿Cuándo se utiliza?
• ¿Por qué hacerla?

Al inicio de la sesión se comenzó la realización de un tríptico o cartel para dar a conocer información sobre el VIH y las pruebas rápidas, pide a los alumnos que revisen el MED: Información básica VIH, incluyan en su cartel la información básica que se menciona en el documento.

Finalmente compartan sus productos con su grupo y reflexionen sobre la importancia de la química en estas pruebas.

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Cómo sabemos qué estamos comiendo?

Antes de revisar el documento analiza con los alumnos, ¿Cómo podemos saber si lo que consumimos es realmente lo que dice en la etiqueta?, posteriormente pide a los alumnos que revisen el MED: Quesos que no son quesos.

• ¿Qué es la Profeco?
• ¿A qué se dedica?
• ¿Por qué prohibieron la venta de esos artículos?

En sesiones anteriores revisamos la reacción que se requiere para producir queso casero, sin embargo existen otros procesos que van aportando calidad a nuestros productos, pide a los alumnos que revisen el MED: ¿Cómo sabemos si un queso es de buena calidad?, posteriormente analicen:

• ¿Qué características tienen los quesos de mejor calidad?
• ¿Cómo podríamos saber cuál comprar?

Reflexiona sobre la importancia de la Profeco en la identificación de alimentos que no cumplen con lo que dice la etiqueta.