Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Cómo se unen los elementos?

Pide a los alumnos que lean el archivo que se propone y revisen el MED: Formación de compuestos, analicen:

¿Qué tipo de enlaces tienen los compuestos?

¿Qué tipo de compuestos pueden formarse?

¿Cuál es la diferencia entre un compuesto orgánico y un inorgánico?

¿Cómo se nombran los compuestos?

Al inicio de la sesión realizamos un análisis sobre los tipos de compuestos que se pueden formar con los elementos, pide a los alumnos que revisen el MED: Números de oxidación, posteriormente comparen la regla que se menciona con lo que aparece en su tabla periódica, finalmente registren la técnica y las respuestas del inicio de la sesión en su cuaderno. 

Compartan con sus compañeros de grupo sus aprendizajes y dudas.

Saludar a los alumnos.

Plantear los objetivos del día

Durante la sesión anterior se revisó la forma de identificar las valencias que utilizan los elementos para formar compuestos, pide a los alumnos que revisen el MED: Tutorial de formación de compuestos, posteriormente registren en su cuaderno los pasos que se requieren para formar compuestos, en el apunte deben registrar:

¿Qué pasa si la valencia tiene valor 1?

¿Qué pasa si el anión es binario?

Ejemplos de compuestos binarios y ternarios.

Al inicio de la sesión revisamos la técnica de formación de compuestos y se mostraron diferentes ejemplos, pide a los alumnos que revisen el MED: Ejercicios de formación de compuestos, posteriormente, realicen los ejercicios número 2, 5 y 6.

Motiva a los alumnos para que realicen los ejercicios sin revisar la solución, posteriormente comparen sus resultados entre los compañeros del grupo y para finalizar pueden revisar las soluciones que se muestran en la página.

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

Si el calor aumenta la velocidad de descomposición de los alimentos ¿cómo se nombran las sustancias?

Retomar los conceptos de las sesiones sobre formación de compuestos, pide a los alumnos que revisen el MED: Formación de óxidos, posteriormente creen un tríptico en el que se mencione lo siguiente:

• Formación de óxidos ácidos y básicos
• Formación de hidróxidos y oxácidos
• Formación de hidrácidos e hidruros
• Formación de sales

Al inicio de la sesión se comenzó la creación de un tríptico para dar a conocer los diferentes compuestos que pueden formarse al combinar óxidos con diferentes elementos o sustancias, posteriormente revisen el MED: Nomenclatura de óxidos, agreguen la información sobre la nomenclatura stock y tradicional en el tríptico.

Saludar a los alumnos.

·      Plantear los objetivos del día

En las sesiones anteriores revisamos métodos para nombrar compuestos con óxidos, pide a los alumnos que revisen el MED: Nomenclatura de compuestos binarios, posteriormente tomen nota de las reglas y pasos que deben seguirse para nombrar compuestos binarios, como mínimo debe contener:

Diferencias entre las nomenclaturas: tradicional y stock

Terminaciones que se utilizan

Excepciones

Después de realizar el registro de los pasos y reglas para nombrar a los compuestos, pide a los alumnos que revisen el MED: Ejercicios de nomenclatura y realicen algunos de los ejercicios que vienen en ella. Pueden realizarlos en parejas y comparar sus respuestas.

Finalmente pueden revisar las soluciones para comprobar su aprendizaje.

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

·      ¿Cómo funciona el jabón?

¿Por qué utilizamos diferentes jabones para el cuerpo o lavar ropa?, pide a los alumnos que revisen MED: ¿Qué es el jabón?, posteriormente realicen una infografía sobre los jabones. En ella se deben incluir:

• Función
• Tipos
• Estructura
• Reacción de formación

Al inicio de la sesión comenzamos una infografía en el que se explica la estructura del jabón, pide a los alumnos que revisen el MED: Función del jabón, posteriormente, complementen la infografía:

• Definición de jabón
• Definición de detergente
• Estructura del jabón
• Función de los jabones.

Saludar a los alumnos.

·      Plantea los objetivos de la sesión

En sesiones anteriores revisamos la función de los jabones como limpiadores de grasa, sin el jabón no podríamos deshacernos de la mugre ya que el agua por sí sola no va a reaccionar con la grasa o suciedad, también es importante reconocer que requerimos usar técnicas más amables con el ambiente, pide a los alumnos que revisen el MED: Elaboración de jabones y consigan los materiales que se requieren para realizar jabones caseros. Finalmente experimenten.

Al inicio de la sesión se planteó el objetivo e identificamos materiales para realizar nuestro jabón de forma casera, pide a los alumnos que revisen el MED: Tipos de catalizadores y su uso en industria, pueden elegir ese método para realizar su jabón, finalmente registren sus resultados, análisis y conclusiones. En ellas puede incluir:

• Beneficios y efectos perjudiciales de los jabones a nuestra salud y medio ambiente.
• Importancia de crear nuestros propios jabones