Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Qué son los electrones de valencia?

En la sesión anterior revisamos el concepto de enlace químico, sabemos también que los elementos se unen en busca de estabilidad, pide a los alumnos que revisen el MED: Estructura de Lewis, posteriormente, analicen:

• ¿Qué es la estructura de Lewis?
• ¿Con qué electrones se representa la estructura de Lewis?
• ¿Qué otro nombre recibe esta estructura?

Toma nota y comparte tus aprendizajes con tus compañeros.

Al inicio de la sesión definimos a la estructura de Lewis como la representación gráfica de los electrones de valencia, también escuchamos hablar de conceptos como estabilidad y regla del octeto, pide a los alumnos que revisen el MED: Regla del octeto y complementen su resumen con la siguiente información.

¿Qué dice la regla del octeto?

¿Cuáles son las excepciones a la regla?

Saludar a los alumnos.

Plantea los objetivos de la sesión

En las sesiones anteriores revisamos los enlaces químicos, la estructura de Lewis y regla del octeto, pide a los alumnos que revisen el MED: Ejemplos de estructura de Lewis, posteriormente, enlista los pasos que se deben seguir para construir las estructuras de Lewis, identifica los electrones de valencia que corresponden a cada familia y posteriormente copia en tu cuaderno los ejemplos propuestos.

Apoyándote del MED: Ejercicios de estructura de Lewis, toma nota de los pasos que debes seguir para desarrollar las estructuras, identifica los tipos de enlaces, principalmente analiza:

• ¿Cómo pueden acomodarse los electrones de valencia en diferentes tipos de enlaces?
• ¿Cuántos electrones se sustituyen por una raya?

Posteriormente realiza los siguientes ejercicios:

• CH4
• BCl3
• O2
• N2
• H2

Saludar a los alumnos.

Plantea los objetivos del día

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Qué son los iones?

Apoyándose del MED: Iones y pide a los alumnos que identifiquen:

•  ¿Qué es un ion?
•  ¿Qué es la ionización?
•  ¿Cuántos tipos de iones hay?
• ¿Qué los hace diferentes?

Posteriormente realicen un organizador gráfico con la información anterior.

Al inicio de la sesión se definió a los iones, ionización y tipos, pide a los alumnos que revisen el MED: Tipos de iones y posteriormente analicen:

¿Cómo se relaciona la regla del octeto con la formación de iones?

Completa el organizador gráfico y describe los ejemplos que se mencionan

Saludar a los alumnos.

Plantea los objetivos de la sesión

Recupera los conceptos de las sesiones anteriores

Apoyándose del MED: Formación de cationes y aniones, pide a los alumnos que formen parejas, posteriormente analicen,

• ¿Cuál es la diferencia entre un átomo o molécula y un ion?
• ¿Qué características tiene un anión?
• ¿Qué características tiene un catión?

Finalmente, revisen los ejemplos e identifiquen cuáles ejemplos son cationes, cuáles aniones y la configuración electrónica de cada uno.

En la primera parte de la sesión revisamos tutoriales para identificar los tipos de aniones, es decir, si pierden electrones son llamado cationes y si ganan electrones son llamados aniones, pide a los alumnos que revisen el MED: Ejercicios de cationes y aniones, posteriormente realicen los ejercicios que se proponen.

Motiva a los alumnos para que realicen los ejercicios sin revisar la solución, finalmente comparen sus resultados y compártanlos con sus compañeros de grupo.

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Todos los isótopos son dañinos?

En la sesión anterior revisamos la definición y algunos ejercicios sobre iones, ¿cuál es la diferencia con los isótopos?, pide a los alumnos que revisen el MED: Isótopos, posteriormente realicen una infografía explicando qué es un isótopo, como información mínima pueden agregar:

• Definición
• Ejemplos
• ¿Qué pasa si a un átomo se le agrega un protón o electrón?

Al inicio de la sesión revisamos la definición de Isótopo, la diferencia que tiene con los Iones, pide a los alumnos que revisen el MED: ¿Dónde podemos encontrar un isótopo?, posteriormente agreguen la siguiente información a su Infografía:

• ¿Dónde podemos encontrar a los isótopos?
• ¿Qué funciones tienen?

Finalmente compartan con el grupo sus infografías, aprendizajes y observaciones.

Saludar a los alumnos.

·      Plantea los objetivos de la sesión

En la sesión anterior aprendimos la definición de isótopos y sus funciones, revisen el MED: Ejemplos de isótopos e identifiquen los símbolos, fórmulas y datos que se requieren para calcular el isótopo que tenemos, posteriormente copia los ejemplos que se proponen e intenta recrearlos.

Posteriormente comparte dudas y conocimientos con el grupo.

Apoyándose del MED: Ejercicios de isótopos y siguiendo las indicaciones y fórmula obtenidas al inicio de la sesión motiva a los alumnos a realizar los ejercicios que se proponen, posteriormente, comparen los resultados que obtuvieron con sus compañeros de grupo.

Finalmente compartan sus aprendizajes.