Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Cómo identifico una reacción exotérmica?

concepto de reacción exotérmica, pide a los alumnos que revisen el MED: Experimento con reacciones exotérmicas, posteriormente, analicen:

• ¿Cómo identificas que se trata de una reacción exotérmica?
• ¿Qué reactivos se involucran en la reacción química?
• ¿Cómo se comporta la entalpia?
• ¿Por qué no podemos reproducir ese experimento en específico?

De ser posible, pide a los alumnos que formen equipos, posteriormente revisen el MED: Experimento casero sobre exotérmicas, realicen una lista de materiales a utilizar y registren el planteamiento en su ve de gowin, después de realizar el experimento es importante que analicen:

• ¿Cuál es el papel del peróxido de hidrógeno en la reacción?
• ¿Qué factores están afectando la velocidad de reacción?
• ¿Cómo supiste que era una reacción exotérmica?

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Cómo podemos identificar reacciones endotérmicas?

Antes de revisar el video, retoma los conceptos sobre reacciones endotérmicas, posteriormente revisen el MED: Reacciones endotérmicas, analiza con los estudiantes:

¿Cómo sabemos que la reacción es endotérmica?

Sí las reacciones endotérmicas reciben calor del medio ambiente, ¿por qué el agua debajo de la caja se congeló?

Comparte tus observaciones y comentarios con el grupo.

Apoyándote del MED: Experimento de endotérmicas, realizar el experimento sobre las reacciones endotérmicas, registra la planeación del proyecto en tu uve de gowin, realiza una lista con los materiales a utilizar y recuerda que se pueden hacer con materiales que tenemos en casa. En tu análisis de resultados debes incluir como mínimo:

• ¿Cómo identificas que la reacción es endotérmica?
• ¿Qué variables afectan la velocidad de reacción?

Saludar a los alumnos.

Plantea los objetivos del día

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

analizar:

¿Qué es el modelo cinético corpuscular?

Antes de revisar el MED: Modelo corpuscular de la materia, pide a los alumnos retomar conceptos de sesiones anteriores:

•  ¿Qué es un modelo y para qué sirve?
•  ¿Qué es el modelo corpuscular?
•  ¿Cuáles son sus postulados?
• ¿Qué características tienen los estados de agregación?

Posteriormente revisen el video propuesto y den respuesta a esas cuestiones.

Al inicio de la sesión se retomaron algunos conceptos del modelo corpuscular, pide a los alumnos que revisen el MED: Modelo cinético corpuscular, posteriormente realicen un mapa mental en el que expliquen:

• ¿Cómo es el movimiento de las moléculas en los distintos estados de agregación?
• ¿Cómo cambia la velocidad del movimiento con la temperatura?
• Menciona algunos ejemplos.

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

¿Cómo afecta la concentración de los reactivos a la velocidad de reacción?

Retoma con los alumnos los conceptos velocidad de reacción y el efecto de la temperatura en la velocidad, posteriormente revisen el MED: Efecto de la concentración en la velocidad de reacción, analicen:

¿Cómo afecta la concentración de los reactivos a la velocidad de reacción?

Después de revisar el documento, identifica las variables que afectan la velocidad de reacción, ¿estas son directamente proporcionales o una puede impedir a la otra?

En la sesión anterior se revisó que el efecto de la temperatura siempre afecta aumentando la velocidad de reacción, ¿Crees que la concentración de los reactivos tenga el mismo efecto?, pide a los alumnos que revisen el MED: Ley de velocidad de reacción, posteriormente responde:

• ¿La concentración de los reactivos siempre aumenta la velocidad de reacción?
• ¿Para qué sirve la constante de velocidad?
• ¿La velocidad de reacción es constante?

Saludar a los alumnos.

Realizar la siguiente pregunta detonadora:

• ¿Cómo afecta la concentración a la velocidad de reacción?

En la sesión anterior revisamos sobre la concentración y velocidad de reacción; pide a los alumnos que revisen el MED: Velocidad de reacción y estequiometria

 y en plenaria, analicen:

¿Qué importancia tiene la concentración de los reactivos en la velocidad?

Intenten explicar el ejemplo que se menciona,

Pide a los alumnos que revisen el MED: Estequiometria, al inicio de la sesión hablamos de cómo afecta la estequiometria a la velocidad de reacción, posteriormente agreguen a su esquema u organizador gráfico:

¿Qué es la estequiometria?

¿Para qué sirve?

Finalmente compartan con el grupo sus opiniones, aprendizajes y observaciones.

Saludar a los alumnos.

·      Plantea los objetivos de la sesión

Como actividad de cierre pide a los alumnos que realicen un cartel formativo en el que expliquen la velocidad de reacción, para ello, pueden apoyarse del MED; Resumen velocidad de reacción, en el cartel deben agregar como información mínima:

Definición de la velocidad de reacción

Factores que lo afectan

Teoría de colisiones

Ley de velocidad

Después de leer el documento anterior y redactar la información que van a colocar en el cartel, pide a los alumnos que revisen el MED: Diseño de cartel, posteriormente por equipos realicen un cartel que cumplan con los requisitos mínimos que se mencionaron al inicio de la sesión, finalmente compartan sus productos con el grupo, mencionen sus aprendizajes dudas y observaciones.