Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria realizar las siguientes preguntas: ¿sabes por qué se le llama a la Tierra el planeta azul?, ¿tienes idea de cuánta agua existe en la superficie de la Tierra?, ¿Toda el agua es bebible, si o no y por qué?

Reflexionar las respuestas otorgadas por los estudiantes.

Organizar al grupo en equipos y solicitar que realicen las siguientes actividades:

• Dibujo de la distribución de agua en el planeta.
• Tabla en la que se indique la ubicación geográfica de los tipos del agua (tomar dicha clasificación en dependencia de la fuente de abastecimiento).
• Indicar qué tipo de agua es consumible para el humano y el porcentaje que existe de ella en el planeta Tierra.
• Mencionar qué regiones en el mundo poseen una restricción a fuentes de agua potable.

Proporcionar el MED AGUA SUPERFICIAL Y SUBTERRÁNEA como herramienta de consulta para resolver la actividad.

En plenaria revisar las respuestas otorgadas por los estudiantes.

Otorgar el MED ¿QUIÉN NECESITA EL AGUA?, solicitar que se lea en plenaria y analizar en grupo las siguientes preguntas:

• ¿Qué actividades realizas en tu vida cotidiana que requieren el uso del agua?
• ¿Qué sucede cuando el agua falta en casa?
• ¿Te imaginas qué podría suceder si el agua se terminara?

Concluir la sesión sobre la importancia del agua como un recurso vital para todo tipo de actividades que realiza el ser humano, así como, su importancia de cuidarla ya que no todas las comunidades en México y en el mundo tienen acceso a ella.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos de la sesión.

En plenaria realizar las siguientes preguntas: si tuvieras que describir el agua, ¿cómo lo harías?, ¿posee color o sabor característico?, si hiciera calor y te acercas a una zona de agua, ¿sientes sensación de frescura?, ¿sabes a qué se debe esto?

Explicar las propiedades físicas y químicas del agua (color, olor, sabor, polaridad, capacidad calorífica, fuerzas de cohesión y adhesión, temperatura de fusión y ebullición). Ver el MED Las propiedades del agua como herramienta de consulta. Proporcionar la información mediante un organizador gráfico que facilite la información para el estudiante y relaciona dichas propiedades con la estructura química del agua.

Proyectar el MED La ciencia del agua - Proyecto G y solicitar a los estudiantes que en su cuaderno respondan las siguientes preguntas:

• ¿A qué se debe que el chorro de agua se doble cuando se acerca el globo cargado? ¿Qué propiedad del agua describe?
• ¿Cuál es la razón por la que el globo que contiene agua no se revienta al acercarlo a la flama? ¿Qué propiedad del agua describe?
• ¿Por qué el agua no chorrea cuando se trasvasa de un vaso a otro mediante el hilo de lana? ¿Qué propiedad del agua describe?

En plenaria revisar las preguntas y concluir el tema sobre las principales propiedades físicas y químicas que describen al agua.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria realizar la siguiente pregunta: ¿qué tipo de contaminación conoces que afecta al agua?, ¿qué consecuencias a la salud existen cuando se consume agua contaminada?

Proyectar el MED El Cólera enfermedad (by Global Health Media) y analizar con tu grupo una de las posibles consecuencias que se presentan al consumir agua contaminada.

En plenaria, explicar las diferentes fuentes de contaminación del agua, es decir, biológicas, químicas, físicas y nucleares.

Mencionar las diferencias que existen entre cada una y la forma en que dañan al agua.

Relaciona cómo mediante las propiedades que caracterizan al agua, ésta puede contaminarse más fácilmente.

Ver el MED Contaminación del agua como herramienta de consulta.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos de la sesión.

En plenaria realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué acciones reconoces para la purificación del agua?
• ¿Cuál es la utilidad de un filtro o una pastilla potabilizadora?
• ¿Qué tipo de contaminación elimina?

Organizar al grupo en equipos, proporcionar los MED Tratamiento de agua y sus diferentes métodos y El tratamiento de aguas residuales y sus cinco ventajas más resaltantes y solicitar que elaboren un cartel en el que expliquen los siguientes temas, los cuales deberán estar repartidos por equipo:

• Tratamientos primarios
• Tratamientos secundarios
• Tratamientos terciarios
• Ventajas de tratar el agua

Solicitar que indiquen qué tipo de contaminación puede eliminar cada tratamiento.

En plenaria, exponer los carteles que realicen y concluir acerca de la importancia de una planta de tratamiento de agua para su posterior consumo.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria realizar la siguiente pregunta: si tú ves un vaso de agua totalmente traslúcido, ¿puedes decir que está libre de contaminación? Justifica tu respuesta.

Explicar cómo se define la calidad del agua y qué parámetros se utilizan para clasificarla. Utilizar el MED Calidad del agua como herramienta de consulta.

Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren un mapa mental en el que engloben el tipo de contaminación, los tratamientos que puede ser sometida y los parámetros para determinar la calidad del agua.

Utilizar el MED Rúbrica Mapa Mental como herramienta de evaluación.

Compartir los mapas mentales al resto de la comunidad escolar.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase.

Organizar al grupo en equipos para laboratorio, solicitar que vean los MED Proyecto - Purificador de Agua Casero (Fisica & Quimica) y 2 INCREÍBLES TRUCOS Para Potabilizar AGUA En SUPERVIVENCIA | EXPERIMENTOS CASEROS y elegir un experimento a desarrollar o bien, propongan una experiencia que compruebe el par acción-reacción.

En su cuaderno de laboratorio, solicitar que escriban el título del experimento, marco teórico referente al tema, establezcan el planteamiento del problema y definan el objetivo del experimento.

Con los conocimientos adquiridos durante las sesiones anteriores, proponer una hipótesis que permita inferir posibles resultados del experimento planteado y escribirlo en la bitácora.

Solicitar anoten los materiales y/o sustancias que vayan a utilizar y en un diagrama de flujo, escriban el procedimiento a realizar. 

Durante la experimentación, realizar preguntas a tus estudiantes que le permitan predecir qué ocurrirá y el por qué ocurre dicho fenómeno.

Solicitar que anoten sus resultados y observaciones en su bitácora. Utilizar imágenes o dibujos que relaten lo observado.

Analizar los resultados obtenidos y concluir acerca de la experiencia realizada (anotar en bitácora).

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.