1.-Tomar un problema de progresiones o sucesiones geométricas que se haya utilizado en sesiones anteriores y en conjunto enlistar los pasos para la solución del mismo.

1.-Pedir a los alumnos que resuelvan algunos de los ejercicios del recurso preferentemente aquellos que plantean la aplicación de problemas de sucesiones o progresiones geométricas.

2.-Pedir también que enumeren los pasos a seguir como lo hicieron conjuntamente en la actividad introductoria a la sesión.

3.-Al finalizar revisar en conjunto el resultado así como el procedimiento a seguir.

1.-Dividir al grupo en cinco equipos y asignar uno de los problemas del recurso a cada equipo.

2.-Explicar que tendrán unos minutos para resolver su problema y que un miembro del equipo deberá pasar al frente a exponer la solución del mismo. Al finalizar los minutos de solución, los cinco alumnos pasarán uno por uno a explicar su problema.

3.-Pedir al resto de los equipos que vayan resolviendo los problemas que exponen sus compañeros. Intervenir en caso de considerarlo necesario para que no queden dudas sobre la solución de problemas de sucesiones o progresiones geométricas.

1.-Plantear lo siguiente:

• A lo largo de las últimas sesiones han aprendido a resolver ejercicios y problemas de sucesiones aritméticas y geométricas incluyendo la suma de términos.

2.-Preguntar:

• ¿Cuál sería la mejor forma para resolver otro tipo de operaciones como restas, multiplicaciones y divisiones?

3.-Plantear algún ejemplo en concreto para discutir en clase.

1.-Tomar cuatro ejercicios del recurso uno por cada tipo de operación y plantearlas en el pizarrón.

2.-Pregunta a cada alumno que paso se debe seguir para resolver cada una de las operaciones y resuélvanlas en conjunto.

3.-Al finalizar, pedir que enlisten conjuntamente los pasos para resolver cada operación y pedir que las anoten en sus cuadernos.

1.-Proponer la siguiente competencia de tiempo. Se pondrá un temporizador de 15 minutos dentro de los cuales cada alumno intentará resolver el mayor número de los ejercicios del recurso. Ganarán los tres que tengan resueltos correctamente más ejercicios.

2.-Utilizar los últimos minutos del recurso para revisar aquellas operaciones en las que la mayoría haya tenido más problemas.

1.-Comentar con el salón:

• ¿Quién creen es el humanos más rápido en el mundo?
• ¿Cuál es el animal terrestre más rápido?
• ¿Saben a qué velocidad corren ciertos felinos?
• ¿Quién ganaría en una carrera entre tal animal o el otro?

1.-Proyectar el video y pedir a los alumnos que se preparen con lápiz y papel para recabar datos del video.

2.-Pedir que elijan algún animal que aparezca en el video anoten los datos que se dan dicho animal además de las velocidades que alcanza un humano utilizando distintos recursos (caminata, trote, corriendo, bicicleta, etc). Pide que calculen el tiempo que les tomaría tanto a ellos como al animal que escogieron recorrer 8 kilómetros y cuántos kilómetros alcanzarían en 36 minutos.

1.-Dividir al grupo en equipos y asignar a cada uno una orden de animales (felinos, aves, reptiles, roedores, etc.).

2.-Pedir que ingresen al recurso a recabar la información de velocidad máxima de cinco animales dentro de la orden que se les asignó. Pedir que calculen y expresen de forma tabular, el kilometraje que recorrería cada uno en: 15, 40, 55, 140, y 200 minutos.

3.-Al finalizar, cada equipo deberá exponer al frente sus resultados.

1.-Comentar:

• Todos los días Hemingway dedicaba gran parte del día a escribir y al terminar anotaba en la pared de su estudio el número de palabras que había escrito al día. Su intención era llegar a las 600 palabras por día. Los días que superaba las mil palabras era para poder ir a hacer sus actividades favoritas como pescar.
•  Se dice que durante la Guerra Civil Española en la cual participó también como corresponsal, se acostumbró a ser conciso con las palabras ya que para mandar sus textos le cobraban por palabra. Es por eso, que su promedio de escritura diaria es impresionante en relación con su estilo.
• Su libro más famoso, “Adios a las armas”, contiene 355 páginas en su versión original. Si aproximadamente cada página contiene 250 palabras, calcular ¿cuántos días debió tardarse Hemingway en escribirla suponiendo que no hubiera hecho ninguna corrección? ¿Cuántas novelas de esa longitud escribiría en un año? ¿Cuántas palabras tendría que escribir al día para terminar una novela de esa longitud en 5 meses?

1.-Pedir a los alumnos que ingresen al recurso y calculen el promedio de palabras por minuto que pueden leer.

2.-Pedir que calculen en sus cuadernos, cuánto se tardarían en leer “Adios a las armas de Ernest Hemingway tomando en cuenta los datos de la actividad anterior. 3.-Pedir también que calculen cuántas palabras tendrían que leer por minuto para acabar el libro en una semana, en diez días y en un mes considerando que tuvieran únicamente dos horas para leer al día.

4.-Al finalizar, compartir los resultados con la clase así como el procedimiento utilizado para calcularlos.

1.-Pedir a los alumnos que tabulen la información de número de palabras que contiene cada uno de los libros listados en el recurso.

2.-Con la velocidad de lectura que calcularon en la actividad anterior, pedir que calculen el número de minutos que les tomaría leer cada uno. Tabular también cuánto tardarían en leer cada si diario leyeran una hora, así como el número de palabras que tendrían que leer para terminar cada libro en cinco semanas.

3.-Pedir a diez alumnos que compartan el resultado de uno de los libros y revisen el procedimiento para hacer el cálculo.

1.-Comentar:

• Cuando se acercó el estreno de “Vengadores: End Game” muchos fanáticos se propusieron a ver todas las películas del universo cinematográfico antes del estreno. Se calculó que en total todas las películas de la franquicia duran 2690 sin contar “Vengadores: Endgame” ni la segunda de “Spiderman: Lejos de casa” que salió unos meses después. Si sumamos la duración de estas dos películas dan un total de 3000 minutos.
• ¿Cuántos días sin parar tomaría ver la saga completa hasta ahora?
• Si le dedicaras 5 horas al día, en cuánto tiempo podrías ver todas las películas.
• ¿Cuántas horas al día necesitas para terminar la saga completa en 35 días?
• Sin contar las últimas dos películas, ¿cuántas películas tuvieron que haber visto los fanáticos diariamente para ver ponerse al día si comienzan 12 días antes del estreno?

1.-Pedir a los alumnos que tomen los datos de todas las sagas incluidas en el recurso omitiendo la de Marvel. Con los datos recabados en sus cuadernos, pedir que tabulen la información necesaria para contestar las preguntas del recurso anterior con los datos de las películas del listado.

2.-Al finalizar, revisar los resultados y procedimientos utilizados en conjunto y repasar el uso de proporcionalidad directa e inversa con el grupo.

1.-Utilizar los ejercicios del recurso como último repaso del tema de proporcionalidad directa e inversa.

2.-Pedir a los alumnos que resuelvan los ejercicios en un tiempo delimitado de 10 minutos.

3.-Utilizar los otros diez de la actividad para repasar en conjunto cada uno de los ejercicios y asegurarse de que todos dominen el tema a la perfección. Si llegara a haber alguna duda, no durar en regresar al procedimiento.