Comentar a los alumnos que para explicar los hechos y procesos históricos es necesario comprender sus causas y consecuencias.

Presentar el documento “Causas y consecuencias”.

Presentar el documento “Causas y consecuencias, la complejidad de la Historia”

Definir de manera grupal qué es una causa, qué es una consecuencia y de qué manera ayudan a explicar los hechos y procesos históricos.

Indicar a los alumnos que en equipos elijan un periodo de la Historia. Deberán marcar cuáles acontecimientos son causas y cuáles consecuencias y explicar a partir de ello los hechos y procesos históricos del periodo elegido.

Indicar a los alumnos que presenten al grupo el acontecimiento y la explicación del mismo. Ofrezcan retroalimentación a cada equipo.

Comentar a los alumnos que la explicación histórica conlleva datos exactos y la interpretación del historiador.

Presentar el documento “Semejanzas y diferencias entre explicaciones históricas y científicas”.

Explicar que la Historia es una ciencia en construcción, que puede haber diversas interpretaciones de un hecho y sin embargo el hecho no cambia.

Presentar el documento “La construcción de la Historia”

De manera grupal definir la importancia de interpretar la Historia para poder explicar los hechos y procesos históricos.

Indicar a los alumnos que en equipos elijan un hecho histórico, podría ser la llegada de Colón a América o la matanza del Templo Mayor, y realicen una interpretación y explicación desde el punto de vistan de los distintos protagonistas, es decir españoles e indígenas.

Indicar a los alumnos que presenten al grupo el hecho y las dos interpretaciones del mismo. Ofrezcan retroalimentación a cada equipo.

Presentar el documento “Para qué sirve el pasado”, leerlo con los alumnos.

En lluvia de ideas definir el riesgo de juzgar en vez de explicar.

Presentar el documento “Juzgar la Historia con  los ojos del siglo XXI”

De manera grupal explicar qué sucede cuando juzgamos desde nuestra época.

Indicar a los alumnos que en equipos seleccionen una noticia de los periódicos en la que se narre un hecho, no deberán elegir una nota de opinión ni de debate. Analizarán cómo se relata el hecho e identificarán y separarán las opiniones y juicios de la descripción del hecho en sí mismo.

Indicar a los alumnos que presenten al grupo la noticia elegida y el análisis realizado. Ofrezcan retroalimentación a cada equipo.

Presentar el documento “La Historia y el problema de la subjetividad”, leerlo con los alumnos.

Presentar el documento “Objetividad para la Historia”, leerlo con los alumnos.

En lluvia de ideas definir la diferencia entre objetividad y subjetividad.

Indicar a los alumnos que en equipos seleccionen una noticia de los periódicos en la que se narre un hecho, no deberán elegir una nota de opinión ni de debate. Analizarán cómo se relata el hecho e identificarán y separarán las opiniones y juicios de la descripción del hecho en sí mismo.

Indicar a los alumnos que presenten al grupo la noticia elegida y el análisis realizado. Ofrezcan retroalimentación a cada equipo.