Compartida por: Isabel González
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| 19638 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 35 | Sesión | 1 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | El complejo minería-ganadería-agricultura | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “CIUDADES ADMINISTRATIVAS O DE ESPAÑOLES EN MÉXICO (SIGLO XVI)” y ver el video “¿Cómo eran las ciudades creadas por los españoles en América?” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre cómo estaban trazadas las ciudades. |
¿Cómo eran las ciudades creadas por los españoles en América? 
CIUDADES ADMINISTRATIVAS O DE ESPAÑOLES EN MÉXICO (SIGLO XVI)
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elaboren un plano tamaño cartulina en que muestren el trazado con un plano en damero y calles que salen de la plaza principal. Con el cabildo, la catedral, el gobierno, comercios y casas de notables. |
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| Cierre | 00:15 | Pegar los planos en los muros del salón y ofrecer retroalimentación. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en la lectura y el video. • Notas sobre el tema. • Elaboración correcta del plano. • Participación en la retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 19639 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 35 | Sesión | 2 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | El complejo minería-ganadería-agricultura | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “Conquista y Urbanización Ciudades Novohispanas en el siglo XVI (Leer la introducción)” y “CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA URBANIZACIÓN AMERICANA” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre las razones para establecer las ciudades en determinados lugares. |
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA URBANIZACIÓN AMERICANA 
Conquista y Urbanización Ciudades Novohispanas en el siglo XVI (Leer la introducción)
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que de manera individual respondan a la pregunta ¿Por qué se establecieron determinados lugares las ciudades de españoles en la Nueva España? La respuesta deberá ser completa y argumentada. |
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| Cierre | 00:15 | Discutir el tema y llegar a una respuesta grupal. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Notas sobre el tema. • Elaboración correcta de la respuesta, deberá ser clara y completa. • Participación en la discusión y obtención de la respuesta grupal. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 19640 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 35 | Sesión | 3 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | El complejo minería-ganadería-agricultura | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “La relevancia política y económica de la Ciudad de México en la época virreinal ” y ver el video “LA IMPORTANCIA ECONÓMICA DE LAS CIUDADES NOVOHISPANAS” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial. |
LA IMPORTANCIA ECONÓMICA DE LAS CIUDADES NOVOHISPANAS 
La relevancia política y económica de la Ciudad de México en la época virreinal
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elaboren un podcast acerca de las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial. |
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| Cierre | 00:15 | Presentar al grupo el podcast de cada equipo y retroalimentar. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en la lectura y video • Notas sobre el tema. • Elaboración correcta del Podcast. • Participación en la presentación y retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 19641 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 35 | Sesión | 4 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | El complejo minería-ganadería-agricultura | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “Crecimiento de la población y florecimiento de las ciudades” y ver el video “Las ciudades de españoles y el sistema económico” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial. |
Las ciudades de españoles y el sistema económico 
Crecimiento de la población y florecimiento de las ciudades.
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elaboren una presentación acerca de las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial. |
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| Cierre | 00:15 | Mostrar al grupo las presentaciones de cada equipo y retroalimentar. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en la lectura y video • Notas sobre el tema. • Elaboración correcta de la presentación. • Participación en la presentación y retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Comentarios
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Reyna Escalante 5 de Junio de 2022
Me gustan bastante muchas gracias