Compartida por: Isabel González
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| 19634 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 34 | Sesión | 1 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | El complejo minería-ganadería-agricultura | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Analizar la formación de áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación con los centros mineros. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “ La agricultura” y ver el video “ Modos de producción agrícola en la Nueva España” Deberán tomar notas sobre el intercambio alimentario y los cambios en las técnicas agrícolas. |
La ganadería 
Modos de producción agrícola en la Nueva España
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en parejas, elaboren dos listados de dos columnas, en el primero, en una pondrán los alimentos traídos por los españoles y en la otra los originarios de México. En el segundo pondrán en una columna los beneficios que otorgó a la agricultura lo introducido por los españoles y en la otra los perjuicios. |
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| Cierre | 00:15 | De manera grupal comparar los listados y hacer uno en el pizarrón con la colaboración de todas las parejas. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en la lectura y en el video. • Notas sobre el tema • Elaboración correcta de los listados • Participación en la elaboración grupal del nuevo listado. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 19635 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 34 | Sesión | 2 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | El complejo minería-ganadería-agricultura | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Analizar la formación de áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación con los centros mineros. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “La ganadería” y “Introducción y crianza de nuevas especies animales en la Nueva España” (leer hasta “consecuencias de las nuevas actividades ganaderas) Deberán tomar notas sobre la introducción de la ganadería en la Nueva España. |
Introducción y crianza de nuevas especies animales en la Nueva España
La ganadería
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elaboren un collage que muestre la introducción de ganado en la Nueva España. |
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| Cierre | 00:15 | Pegar los trabajos en los muros del salón. Retroalimentar a todos los equipos. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Notas sobre el tema • Elaboración correcta del collage. • Participación en la retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 19636 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 34 | Sesión | 3 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | El complejo minería-ganadería-agricultura | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Analizar la formación de áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación con los centros mineros. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “Condiciones de la minería en la Colonia” y “La transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos.” Indicar a los alumnos que pongan especial atención a la manera en que la minería jugó un papel fundamental en el desarrollo de la economía colonial, específicamente a la relación de áreas productoras de granos con los centros mineros. |
Minería y nuevos cultivos. 
Condiciones de la minería en la Colonia
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elaboren un diagrama que muestre la relación de áreas productoras de granos con los centros mineros. |
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| Cierre | 00:15 | Pegar los trabajos en los muros del salón. Retroalimentar a todos los equipos. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Notas sobre el tema. • Elaboración correcta del diagrama. • Participación en la retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 19637 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 34 | Sesión | 4 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | El complejo minería-ganadería-agricultura | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Analizar la formación de áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación con los centros mineros. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “Actividades económicas y organización social en la Nueva España” y ver el video “La economía novohispana, un sistema integrado” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre la formación de áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación con los centros mineros. |
La economía novohispana, un sistema integrado 
Actividades económicas y organización social en la Nueva España
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elaboren una presentación, en el formato que cada uno decida, sobre la formación de áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación con los centros mineros. |
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| Cierre | 00:15 | Mostrar las presentaciones al grupo y ofrecer retroalimentación. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en la lectura y el video. • Notas sobre el tema. • Elaboración correcta de la presentación. • Participación en la retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
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