Compartida por: Isabel González
1 voto
| 19428 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 29 | Sesión | 1 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | Panorama del periodo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios, cabildo, real audiencia. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “Significado de Conquista” y “Significado de Colonización” Pedir a los alumnos que anoten las principales características de cada concepto. |
Significado de Colonización 
Significado de Conquista
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en parejas elaboren un cuadro comparativo entre los conceptos de Conquista y Colonización. |
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| Cierre | 00:15 | Compartir con el grupo los cuadros y elaborar un cuadro grupal entre todos. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Elaboración correcta del cuadro comparativo. • Participación en la retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
0 votos
| 19429 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 29 | Sesión | 2 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | Panorama del periodo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios, cabildo, real audiencia. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “Significado de Virreinato” y “Origen y características del virreinato de la Nueva España” Pedir a los alumnos que anoten las principales características del concepto de Virreinato. |
Origen y características del virreinato de la Nueva España 
Significado de Virreinato
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en equipos elaboren una noticia para un periódico o revista, con ilustraciones, en la que se expliqué el concepto de Virreinato y sus principales características. |
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| Cierre | 00:15 | Compartir con el grupo las noticias, pegarlas en los muros del salón y ofrecer retroalimentación. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Elaboración correcta de la noticia. • Participación en la retroalimentación. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
0 votos
| 19430 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 29 | Sesión | 3 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | Panorama del periodo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios, cabildo, real audiencia. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “PUEBLOS DE INDIOS”. El apartado 1 “Ideas para reducción en poblados” y el 2 “Fisonomía y estructura de los pueblos de indios” Pedir a los alumnos que anoten las principales características de los pueblos de indios. |
ESTRUCTURA PUEBLOS DE INDIOS 
REDUCCIÓN A PUEBLOS DE INDIOS
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que de manera individual hagan un listado de las razones para reunir a los indígenas en los pueblos de indios. Que escriban las causas y consecuencias de la fisonomía y estructura de los pueblos de indios. |
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| Cierre | 00:15 | Reunirse en equipos de cuatro integrantes. Compartir el listado y las causas y consecuencias y elaborar en equipo uno que incluya lo analizado por cada alumno del equipo. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Elaboración correcta del listado y las causas y consecuencias. • Participación en la retroalimentación en equipo y la elaboración del nuevo trabajo. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
0 votos
| 19431 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | III | Semana | 29 | Sesión | 4 |
| Ejes | Formación del mundo moderno | ||||||||||
| Temas | Panorama del periodo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios, cabildo, real audiencia. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos el artículo “Cabildo y Real Audiencia”. Pedir a los alumnos que anoten las principales características de cada institución del virreinato |
Cabildo y Real Audiencia
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que de manera individual hagan el ejercicio del “portal del CCH”. |
Instituciones Virreinato
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| Cierre | 00:15 | Al finalizar comparen resultados y realicen una descripción grupal de cada concepto. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Elaboración correcta del ejercicio. • Participación en la retroalimentación elaboración grupal de las definiciones. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
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