Compartida por: Isabel González
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| 18857 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | II | Semana | 21 | Sesión | 1 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | UCA. La vida urbana en Mesoamérica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre la especialización laboral y la diversidad social en Mesoamérica. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “Un vistazo a Teotihuacán, la gigantesca y particular ciudad prehispánica”, y “Teotihuacan” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre los aspectos sociales de dicha cultura. |
Teotihuacán, la gigantesca y particular ciudad prehispánica
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| Desarrollo | 00:20 | En parejas respondan las siguientes preguntas y discutan el tema: ¿Cómo estaban constituida la sociedad en Teotihuacan? ¿La diferenciación social era un rasgo característico del orden urbano, por qué? ¿A qué se dedicaba cada clase social? |
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| Cierre | 00:15 | Presentar al grupo las distintas respuestas y elaborar una respuesta grupal a cada pregunta. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Responder de manera clara y correcta las preguntas. • Retroalimentación clara del tema. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 18858 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | II | Semana | 21 | Sesión | 2 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | UCA. La vida urbana en Mesoamérica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre la especialización laboral y la diversidad social en Mesoamérica. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “La economía Azteca o Mexica”, y las páginas 97 a 100 del PDF “Organización Económica y Social de los Aztecas y de las Culturas que les Preceden” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre la especialización laboral como rasgo característico del orden urbano |
Organización Económica y Social de los Aztecas 
La economía Azteca o Mexica
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| Desarrollo | 00:20 | De manera individual dibujar una caricatura, puede incluir globos con texto, que muestre la especialización laboral como rasgo característico del orden urbano en Tenochtitlan. |
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| Cierre | 00:15 | Exponer las caricaturas en las paredes del salón de clase y ofrecer retroalimentación. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Elaboración. Correcta de la caricatura. • Retroalimentación clara del tema. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 18859 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | II | Semana | 21 | Sesión | 3 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | UCA. La vida urbana en Mesoamérica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre la especialización laboral y la diversidad social en Mesoamérica. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “Sociedad mexica”, y “Sociedad mexica. Ejercicio 5” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre las características de la sociedad en Tenochtitlan. |
Sociedad mexica
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| Desarrollo | 00:20 | De manera individual resolver el ejercicio 5. Para ello leer los textos incluidos y responder las preguntas incluidas en el documento. |
Sociedad mexica. Ejercicio
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| Cierre | 00:15 | Discutir las preguntas de manera grupal y llegar a conclusiones conjuntas. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Realización completa del ejercicio. • Retroalimentación clara del tema. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
Compartida por: Isabel González
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| 18860 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Historia de México | Módulo | II | Semana | 21 | Sesión | 4 |
| Ejes | Civilizaciones | ||||||||||
| Temas | UCA. La vida urbana en Mesoamérica | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reflexiona sobre la especialización laboral y la diversidad social en Mesoamérica. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Leer con los alumnos los artículos “LAS CIUDADES MESOAMERICANAS: UN MODELO DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO URBANO”, y “ LA ORGANIZACIÓN URBANA DE PALENQUE” Indicar a los alumnos que tomen notas sobre la relación entre el espacio urbano y la organización social y laboral. |
LA ORGANIZACIÓN URBANA DE PALENQUE 
LAS CIUDADES MESOAMERICANAS: UN MODELO DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO URBANO
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| Desarrollo | 00:20 | Indicar a los alumnos que en parejas discutan y respondan las siguientes preguntas: ¿cuál era la función que cumplían las «ciudades prehispánicas»? y ¿La arquitectura de Palenque de qué manera refleja la especialización laboral y la diversidad social? |
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| Cierre | 00:15 | Discutir las preguntas de manera grupal y llegar a conclusiones conjuntas. |
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| Evalúa | Evaluar a los estudiantes considerando los siguiente: • Atención en las lecturas. • Realización completa del ejercicio. • Retroalimentación clara del tema. • La participación en clase, de manera individual y colectiva. | ||||||||||
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