Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realiza la siguiente pregunta: ¿qué son las galaxias?

Organizar el grupo en equipos, proyectar el MED Los tipos de Galaxias y sus evoluciones en el Universo y solicitar que se elabore un cuadro sinóptico que muestre la clasificación de las galaxias.

Solicitar que se coloquen esquemas que representen a cada una de las galaxias que existen.

En plenaria, revisar la información plasmada en los diferentes cuadros sinóptico y en caso de ser necesario, unificar la información.

Continuando en equipos, solicitar que elaboren una infografía en la que describan la composición química de nuestra galaxia. Proporciona el MED ¿Cuál es la COMPOSICIÓN QUÍMICA de nuestra GALAXIA? | Ciencias de la Ciencia como fuente de consulta y en plenaria compartir y homogenizar la información plasmada.

Guardar la infografía realizada en su “álbum fotográfico del universo”.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: ¿Qué son los hoyos negros?, ¿qué pasaría se caemos en un hoyo negro?

Organizar al grupo en equipos y continuando con la dinámica “álbum fotográfico del universo”, solicitar que se elabore un mapa mental, con el estilo de Tony Buzan, sobre lo siguiente:

• Cómo se entiende el concepto de espaciotiempo.
• ¿Qué es la velocidad de escape?
• Definición de un agujero negro
• ¿Qué es el horizonte de eventos?
• ¿Cómo se define la singularidad?
• ¿Cómo se clasifican los agujeros negros?
• Ejemplos de agujeros negros.

Proporciona los MED ¿Qué son los agujeros negros? y ¿Qué son los AGUJEROS NEGROS y qué TIPOS hay? para realizar la actividad anterior.

En plenaria, exponer en plenaria los mapas mentales realizados y homogenizar la información.

Colocar el mapa mental en el álbum fotográfico del universo.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: además de los planetas y el sol, nuestro sistema solar está conformado por otros cuerpos celestes, como los asteroides y satélites, ¿sabes qué son?

Escribir en el pizarrón las diferentes ideas que proporcionen los estudiantes.

Continuar con la dinámica de “álbum fotográfico del universo” y solicitar que elaboren un mosaico de los asteroides y satélites. Para realizar esta actividad, es necesario que cada equipo seleccione una imagen que contenga a estos cuerpos celestes y la dividan en cachitos en dependencia del número de integrantes del equipo.

Imprimir o dibujar a blanco y negro la imagen seleccionada y cortarla con base al número de integrantes. El cachito que le corresponde a cada integrante del equipo lo podrá iluminar con base al color original, pero deberá responder dentro de su parte las siguientes preguntas referidas a los satélites y asteroides:

• ¿Qué es un asteroide?
• ¿De dónde vienen los asteroides?
• ¿Son todos los asteroides iguales?
• ¿Qué podemos aprender de los asteroides?
• ¿Qué es un satélite?
• ¿Cómo se clasifican los satélites?
• ¿Qué características poseen los satélites naturales?
• ¿Cuál es el propósito de los satélites artificiales?
• Mencionar ejemplos de cada uno.

En cada cachito se puede responder una o varias preguntas. Como referencia bibliográfica, pueden consultar los MED Los satélites y los asteroides - Ciencias Naturales y ¿Qué es un asteroide?

Al finalizar cada cachito, unirlos para formar un mosaico y en plenaria exponer el trabajo realizado. Homogenizar la información que contiene cada mosaico.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: ¿cómo se conforma nuestro sistema solar?

Organizar al grupo en equipos y solicitar que dibujen en su cuaderno un esquema del sistema solar, en el que indiquen las características generales de los cuerpos celestes que lo componen.

Proporciona el MED El Sistema Solar | Videos Educativos para Niños para realizar la actividad anterior.

Revisar los esquemas realizados y homogenizar la información sobre el sistema solar.

Proyectar el MED 10 cosas que seguro no sabías sobre el SOL y en plenaria discutir sobre los datos curiosos que describen a la estrella de nuestro sistema solar, el sol.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: ¿sabías que los planetas se pueden clasificar en dependencia de la distancia del sol?

En plenaria, explicar la clasificación de los planetas con base en la distancia que los separa del sol.

Indicar por qué se les conoce a los planetas interiores como terrestres.

Proporcionar un esquema de los planetas interiores y solicitar que enlisten las características principales en el esquema de cada planeta. Proporcionar el MED LOS PLANETAS INTERIORES DEL SISTEMA SOLAR - Ciencias Para Todo con Jaume Campos para llevar a cabo la actividad.

En plenaria, revisar la información recaudada y homogenizarla. 

Organizar al grupo en equipo y solicitar que elaboren un mapa mental, estilo Tony Buzan, en el que describan las características del planeta Tierra. Consultar el MED Todo sobre la Tierra como fuente bibliográfica para realizar esta actividad.

Guardar su mapa mental en el “álbum de fotografías del universo”.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: ¿saben por qué se les conoce a los planetas exteriores como jovianos?

En plenaria, retomar la clasificación de los planetas con base en la distancia que los separa del sol.

Indicar por qué se les conoce a los planetas exteriores como jovianos.

Proporcionar un esquema de los planetas exteriores y solicitar que enlisten las características principales en el esquema de cada planeta. Proporcionar el MED LOS PLANETAS EXTERIORES DEL SISTEMA SOLAR - Ciencias Para Todo con Jaume Campos para llevar a cabo la actividad.

En plenaria, revisar la información recaudada y homogenizarla. 

Organizar al grupo en equipo y solicitar que elaboren una infografía en la que describan qué pasaría si la Tierra tuviera anillos como Saturno. Consultar el MED ¿Qué pasaría si la Tierra tuviera anillos como Saturno? como fuente bibliográfica para realizar esta actividad.

Guardar su infografía en el “álbum de fotografías del universo”.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.