Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Preguntar en plenaria lo siguiente: ¿qué es lo más pequeño que reconoces a tu alrededor? Y ¿qué es lo más grande?

Proyectar el MED Micro Macro y en plenaria hacer una reflexión sobre la percepción que se tiene de los tamaños. Introducir el concepto de microscópico y macroscópico.

Explicar en plenaria el concepto de escala y definir qué unidades de medida se utilizan en el mundo macroscópico y microscópico.

Solicitar que dibujen en sus cuadernos ejemplos de objetos que representen al mundo microscópico y macroscópico, así como, las unidades en los cuáles se miden dichos objetos. Proporcionar el MED Las escalas del Universo “De lo microscópico hasta lo macroscópico” para que realicen esta actividad.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Retomar los conceptos previos de micro y macro escala y en plenaria, preguntar lo siguiente: ¿cómo se define a qué tipo de escala pertenece un objeto?

Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren una infografía en la que describan las diferentes escalas con las que se mide en el universo (enfatizando aquellas que pertenezcan al mundo macroscópico).

Proporcionar los MED La escala del Universo… midiendo cosas y La escala del Universo para llevar a cabo la actividad.

Solicitar que coloquen ejemplos cuyas medidas sean comparables a las que presentan el universo.

En plenaria, exponer las infografías realizadas y concluir la importancia de las escalas para medir los objetos en el universo.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Leer en plenaria el MED Algunas cifras y analogías sobre los átomos y realizar las siguientes preguntas: ¿en qué escala se puede considerar el tamaño de un átomo?, ¿en qué unidades se puede medir al átomo?, ¿puedes imaginarte el tamaño de un átomo?

Escribir en el pizarrón las respuestas otorgadas a las preguntas anteriores y proporcionar ejemplos de diferentes objetos a microescala indicando su tamaño en escala de metros.

Proyectar el MED ¿Qué pasaría si pudieras encogerte al tamaño de un átomo?, organizar al grupo en equipos y elaborar un mapa metal en el que respondan lo siguiente: ¿qué adaptaciones sufriría nuestro cuerpo si fuéramos del tamaño de un átomo?,¿cómo podríamos sobrevivir ante ese tamaño?, ¿qué escala de medición se establece el tamaño de un átomo.

En plenaria exponer los mapas mentales que realizaron y unificar la información que proporcionen.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria realizar la siguiente pregunta: ¿cómo las interacciones entre partículas microscópicas son responsables de propiedades que detectamos en la escala macroscópica?

Anotar en el pizarrón las ideas que brinden como respuesta a la pregunta anterior.

Retomar las ideas principales del modelo cinético de partículas.

Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren un organizador gráfico en el que relacionen al modelo cinético de partículas y las propiedades que se observan a una escala macroscópicas. Es necesario colocar ejemplos.

Proporcionar los MED LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA EXPLICADAS CON LA TEORÍA CINÉTICA y TEORÍA CINÉTICO MOLECULAR DE LA MATERIA como material de consulta para la actividad anterior.

En plenaria mostrar los organizadores gráficos realizados y unificar la información que proporcionen.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, preguntar lo siguiente: ¿qué entiendes por el concepto de Fluorescencia?, y escribir en el pizarrón las ideas que proporcionen. 

Explicar a qué se debe el fenómeno de la Fluorescencia e indicar cómo fue descubierto. Ver los MED ¿Qué es la Fluorescencia? y TUBO DE CROOKES Y RAYOS CATÓDICOS - SU TUBO LUMINOSO como fuentes bibliográficas.

Solicitar que elaboren un resumen de los conceptos otorgados.

Organizar al grupo en equipos y solicitar que realicen una reflexión sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué importancia tubo el descubrimiento de William Crookes en el campo de la física?
• ¿Qué nuevas teorías surgieron para describir la estructura de la materia a partir del experimento de Crookes?

En plenaria compartir las respuestas otorgadas a las preguntas anteriores y unificar la información.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Retomar las escalas en las que se pueden medir los objetos y proyectar el MED Las Distancias en el Universo y en plenaria responder las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se determinan las distancias en el universo?
• ¿Qué es un año luz?
• ¿Qué tipo de escala utiliza el universo?
• ¿Qué tipo de instrumentos se utilizan para medir la distancia en el universo?

Solicitar que en su cuaderno respondan las preguntas anteriores.

En plenaria, realizar la siguiente pregunta: hemos retomado cómo se miden las distancias en el universo, pero ¿cómo se medirán los objetos a una escala microscópica?

Consultar el MED ¿Cómo se miden las cosas microscópicas? y explicar cómo se determina los tamaños de dichos objetos. Proyectar un esquema de un microscopio e indicar la función que tiene este instrumento para determinar tamaños.

Mencionar por qué es necesario conocer el tamaño de la partícula mediante ejemplos como la nanotecnología.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.