Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria comentar lo siguiente: ¿Sabían que la palabra Magneto proviene de una ciudad llamada Magnesia? ¿Sabes qué descubrieron ahí?

Solicitar que elaboren una línea del tiempo en la que describan los orígenes del magnetismo. Proporcionar los MED Electromagnetismo: Descubiertos de Casualidad y Magnetismo: Los orígenes como fuentes de consulta bibliográfica.

Revisar y homogenizar las líneas del tiempo.

Explicar qué es la “piedra imán”, la “magnetita” y su relación con el magnetismo.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Realizar en plenaria lo siguiente: con lo visto en la sesión anterior, ¿qué estudiará el magnetismo?

Definir qué estudia el magnetismo y explicar qué es un imán.

En plenaria, tratar el tema del magnetismo respondiendo las siguientes preguntas:

• ¿Por qué algunos objetos son atraídos por imanes?
• ¿De qué están hechos los imanes?
• ¿Cómo es su estructura microscópica?
• ¿Existen diferentes tipos de imanes?
• ¿Cómo se forma el magnetismo?
• ¿Qué es el campo magnético?
• ¿Cuáles son las aplicaciones asociadas al magnetismo?

Consulta los MED SECUNDARIA 3 - CIENCIAS - ¿Qué es el magnetismo? - Aprende en casa y Magnetismo para elaborar tu plan de clase.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria preguntar, ¿cómo se forman las auroras boreales y cuál es su relación con el magnetismo?

Proyectar el MED ¿Por qué se PRODUCEN las AURORAS BOREALES? y solicitar que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué son las auroras boreales?
• ¿Dónde se pueden ver?
• ¿Cómo se originan las auroras boreales?
• ¿Por qué las auroras boreales tienen ciertos colores característicos?

Revisar las respuestas a las preguntas anteriores y homogenizar la información.

Solicitar que se reúnan en equipo y elaboren una infografía digital con la información recaudada para compartir su aprendizaje con el resto de la comunidad.

Proporcionar el MED Así se producen las auroras boreales para ahondar más en el tema y así complementen su infografía.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Profundizar el tema visto en las sesiones anteriores proyectando el MED ¿Cómo funcionan los imanes? y solicitar que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Para qué usamos los imanes?
• ¿Por qué se llaman magnetos?
• ¿Cómo se clasifican los imanes?
• ¿Qué es el campo magnético?
• ¿Por qué no todos los elementos pueden ser magnéticos?
• ¿Qué elementos pueden ser imanes?
• ¿Qué es un dominio?

Revisar en plenaria las respuestas otorgadas.

Elaborar un cuadro sinóptico en el que resaltes las diferencias entre imanes naturales y artificiales. Proporcionar ejemplos de cada uno.

Explicar la forma en la que se puede producir imanes artificiales: frotamiento, inducción y contacto.

Consultar el MED Descubre las diferencias entre imanes naturales e imanes artificiales como referencias para abordar el tema.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Realizar en plenaria la siguiente pregunta: ¿podrías explicar cómo funcionan los imanes?

Organiza al grupo en parejas y proyecta el MED Funcionamiento de los imanes y solicita que en su cuaderno respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué produce un campo magnético?
• ¿Qué es un electroimán?
• ¿Cómo se comprueba que el orden de los electrones de un átomo origina un campo magnético?
• ¿Cómo podemos desimantar un imán?

Revisar las respuestas otorgadas en plenaria y homogenizar la información brindada.

Continuando en parejas, proyecta el MED Vídeo experimento: Las fuerzas magnéticas y en plenaria solicitar lo siguiente:

• Elaborar un esquema del primer experimento mostrado en el que indiquen si la carga es positiva o negativa para que los imanes se atraigan o se repelen.
• En el experimento dos responder: ¿a qué se debe que el imán desvíe a la bola metálica?
• En el experimento tres responder: ¿a qué se debe que la brújula responda a uno de los polos del imán?

Revisar las respuestas otorgadas en plenaria y homogenizar la información brindada.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase.

Organizar al grupo en equipos para laboratorio, solicitar que vean los MED Magnetismo - Proyecto G y Cómo Identificar los Polos de un Imán y elijan un experimento a desarrollar o bien, propongan una experiencia en la que observan cómo funciona un imán.

En su cuaderno de laboratorio, solicitar que escriban el título del experimento, marco teórico referente al tema, establezcan el planteamiento del problema y definan el objetivo del experimento.

Con los conocimientos adquiridos durante las sesiones anteriores, proponer una hipótesis que permita inferir posibles resultados del experimento planteado y escribirlo en la bitácora.

Solicitar anoten los materiales y/o sustancias que vayan a utilizar y en un diagrama de flujo, escriban el procedimiento a realizar. 

Durante la experimentación, realizar preguntas a tus estudiantes que le permitan predecir qué ocurrirá y el por qué ocurre dicho fenómeno.

Solicitar que anoten sus resultados y observaciones en su bitácora. Utilizar imágenes o dibujos que relaten lo observado.

Analizar los resultados obtenidos y concluir acerca de la experiencia realizada (anotar en bitácora).

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.