Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria realizar las siguientes preguntas: ¿qué es calor? ¿cómo interpretas la energía térmica? ¿Se podrá transformar la energía potencial y cinética en térmica?

Proyectar el MED ¿Qué es la ENERGÍA TÉRMICA? y solicitar que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la energía térmica?
• ¿De qué cuerpo a qué cuerpo se transfiere la energía térmica?
• ¿En qué tipos de energía se puede transformar la energía térmica?
• ¿A qué se debe la energía térmica?
• ¿Cómo se mueven las partículas en un cuerpo con mayor y menor temperatura?
• ¿Cómo se define calor?
• ¿Cómo se adquiere la energía térmica?
• ¿En qué unidades se mide la energía térmica?
• Menciona cinco ejemplos donde se encuentra presente la energía térmica.

Revisar las respuestas otorgadas y retomar el caso del funcionamiento de un motor como un claro ejemplo de conversión de energía potencial a térmica.

Proyectar el MED ¿Cómo funciona el motor de un carro? y solicitar que en un diagrama de flujo indiquen cómo funciona un motor y señalen en qué zonas consideran que existe transferencia del calor al medio.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria realizar la siguiente pregunta: ¿hacia donde se va el calor cuando se transfiere al ambiente? ¿qué entiendes por disipar? ¿cómo puedes medir la temperatura que emite un cuerpo?

Anotar las respuestas otorgadas como lluvia de ideas en el pizarrón.

En plenaria explicar el concepto de disipar el calor y tomar como ejemplo lo que se explica en el MED Disipador de Calor de una Computadora u Ordenador (PC) y en plenaria analizar las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la función de un ventilador?
• ¿Por qué al retirar el ventilador el alambre se funde?
• ¿Qué tipo de transferencia de calor aprovecha un ventilador para disipar el calor?

Explicar cómo se asocia la temperatura a cada longitud de onda que posee la luz blanca.

Mencionar qué formas de luz puede observar el ojo humano.

Explicar qué son las cámaras infrarrojas y en plenaria realizar la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si tuviéramos visión térmica?

Proyectar el MED ¿Qué pasaría si tuviéramos visión térmica? Y en plenaria discutir las siguientes preguntas:

• ¿Sabías que todos los objetos emiten luz?
• ¿Cómo funciona la termografía?
• ¿Qué representa color?
• ¿Cómo imaginas que cambiaría tu vida si tuvieras visión infrarroja?

Relaciona las fotografías infrarrojas con la medición de calor que emiten los diferentes cuerpos y su utilidad en conocer dicho valor.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria realizar la siguiente pregunta: ¿sabes qué tipo de gases se producen en el escape de un carro?

Organizar al grupo en equipos, proporcionar el MED Qué son el CO2 y el NOx que emiten los coches de combustión y solicitar que elaboren una infografía en la que expliquen qué gases emiten los motores por la quema de combustible y las consecuencias que se tienen al respirarlos.

Solicitar que incluyan en su infografía qué es el smog fotoquímico y cómo se produce. Proporcionar el MED ¿Qué es el Smog Fotoquímico?, para completar esta actividad.

Exponer en plenaria las infografías realizadas y unificar la información presentada.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Realizar en plenaria las siguientes preguntas: ¿qué es el efecto invernadero?, ¿se produce por los gases contaminantes?

Proyectar el MED ¿Qué es el Efecto Invernadero? y solicitar que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué es el efecto invernadero?
• ¿Qué son los gases invernadero? Menciona 5 ejemplos
• ¿Cómo se forma el efecto invernadero?
• ¿Por qué son se puede incinerar la basura?

Revisar en plenaria las respuestas a las preguntas y homogenizar la información.

Organizar al grupo en equipo, consultar el MED Cambio climático y salud y realizar una mesa de expertos en la que expongan qué consecuencias existen a la salud por causa del cambio climático.

Realizar una lista en la que enuncien las principales consecuencias ante la salud por causa del cambio climático

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, solicitar una lluvia de ideas que respondan a la siguiente pregunta: con lo estudiado en sesiones anteriores, ¿cómo defines el calentamiento global?

Consultar el MED El calentamiento global | Acción por el clima y en plenaria exponer los siguientes temas:

• Concepto de efecto invernadero
• ¿Cuál es la función de la atmósfera?
• ¿De qué está formada la atmósfera y qué gases bloquean la luz solar provocando el efecto invernadero?
• ¿Por qué no hay vida en Venus, pero si en la Tierra, si son semejantes?
• ¿Qué función tuvieron las algas microscópicas para regular la temperatura en el planeta Tierra?
• ¿Qué sucede con la radiación que retiene la Tierra si aumenta la producción de gases invernadero?
• ¿Cómo han determinado la cantidad de CO2 en el aire los últimos años?
• ¿Qué alternativas existen para contrarrestar este problema de efecto invernadero?

Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren una infografía. Los temas para desarrollar son los siguientes:

• ¿Cuál es la importancia de los glaciares?
• ¿Cuál es la diferencia entre el hielo marino y los glaciares?
• ¿Por qué se están derritiendo los glaciares?
• ¿Cuáles son los efectos del derretimiento de los glaciares en el aumento del nivel del mar?
• ¿Cómo afecta el derretimiento del hielo marino y los glaciares a los patrones climáticos?
• ¿Cómo afecta el derretimiento de los glaciares y la pérdida de hielo marino en los seres humanos y la vida silvestre?

Repartir un tema por equipos y proporcionar el MED ¿Por qué se están derritiendo los glaciares y el hielo marino? como fuente de consulta para realizar esta actividad.

Exponer las infografías en plenaria.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase.

Organizar al grupo en equipos para laboratorio, solicitar que vean los MED Experimento sobre el Cambio Climático y Efecto Invernadero. EXPERIMENTO y elijan un experimento a desarrollar o bien, propongan una experiencia que compruebe los efectos del calentamiento global.

En su cuaderno de laboratorio, solicitar que escriban el título del experimento, marco teórico referente al tema, establezcan el planteamiento del problema y definan el objetivo del experimento.

Con los conocimientos adquiridos durante las sesiones anteriores, proponer una hipótesis que permita inferir posibles resultados del experimento planteado y escribirlo en la bitácora.

Solicitar anoten los materiales y/o sustancias que vayan a utilizar y en un diagrama de flujo, escriban el procedimiento a realizar. 

Durante la experimentación, realizar preguntas a tus estudiantes que le permitan predecir qué ocurrirá y el por qué ocurre dicho fenómeno.

Solicitar que anoten sus resultados y observaciones en su bitácora. Utilizar imágenes o dibujos que relaten lo observado.

Analizar los resultados obtenidos y concluir acerca de la experiencia realizada (anotar en bitácora).

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.