Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

En plenaria, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se sabe que los planetas giran alrededor del Sol?
• ¿Por qué se creía que la Tierra es el centro del universo?
• ¿Qué tipo de movimientos realiza la Tierra alrededor del Sol?

Escuchar las respuestas otorgadas y organizar al grupo en equipos.

Proporcionar los MED Historia de la astronomía y Modelo Heliocéntrico, solicitar que elaboren una línea del tiempo sobre los principales modelos planetarios, los años en que fueron propuestos, su autor y la idea fundamental que sustenta su modelo.

Utilizar imágenes que describan las aportaciones de cada modelo planetario.

Exponer en plenaria las diferentes líneas de tiempo y encaminar el conocimiento hacia dos modelos planetarios: Geocéntrico y Heliocéntrico.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Realizar en plenaria la siguiente pregunta: ¿en qué se diferencia el modelo geocéntrico del heliocéntrico?

Proporcionar los MED Diferencias entre los modelos, geocéntrico y heliocéntrico y COSMOS_Ptolomeo_Copernico.avi, organizar al grupo en parejas y solicitar que hagan una tabla comparativa entre las ideas que aporta el modelo Geocéntrico y Heliocéntrico.

Solicitar que realicen un esquema en el que describan cada modelo.

En plenaria, revisar que las diferencias entre el modelo Geocéntrico y Heliocéntrico sean correctas.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Realizar en plenaria la siguiente pregunta:

• ¿Por qué los planetas no chocan entre sí?

Proyectar el MED Fuerza de gravedad, organizar en equipos y solicitar que a manera de infografía respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la gravedad?
• ¿Por qué en la Tierra los objetos caen?
• ¿Cómo funciona dicha atracción?
• ¿Por qué se mantienen en órbita los planetas alrededor del Sol?
• ¿Por qué la Luna permanece unida a la Tierra?

Utilizar el MED Rúbrica para evaluar una infografía como herramienta de evaluación.

Compartir en plenaria las infografías realizadas y explicar cómo Newton se planteó la idea de por qué la luna no se estrella contra el suelo, tal como lo hace una manzana si se cae de un árbol y definir qué es la fuerza de gravedad. 

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Retomar el concepto de peso, fuerza de gravedad, el valor de la aceleración de esta y preguntar en plenaria lo siguiente:

• ¿Qué tipo de trayectoria sigue un cuerpo si deja caer?
• Al dejar caer una pelota de boliche y una pelota de golf a una misma altura, ¿Quién cae primero? ¿Por qué?

Proyectar los MED Caída libre, organizar al grupo en equipos y solicitar que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la caída libre y qué trayectoria sigue?
• ¿Qué expresiones matemáticas están asociadas a este movimiento?
• ¿Quién describió la caída libre?
• ¿Por qué los cuerpos caen al mismo tiempo sin importar su masa?
• ¿Qué tipo de fuerzas puede impedir que un cuerpo no caiga al mismo tiempo?
• ¿Cómo se asocia la fuerza la gravedad y la caída libre?
• ¿Cuál es el valor de la aceleración de la gravedad?

En plenaria revisar las respuestas a las preguntas anteriores y explicar un problema numérico referente a caída libre.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase y mencionar los objetivos que persigue la sesión.

Proyectar el MED El martillo y la pluma en la Luna y preguntar en plenaria lo siguiente:

• Sabemos que los dos cuerpos caen debido a la fuerza de atracción que ejerce la gravedad. Sin embargo, si realizamos este experimento en la Tierra, la pluma tardaría más en caer debido a la fricción del aire, ¿por qué en la Luna los dos objetos si logran caer al mismo tiempo?

Concluir en plenaria lo que se observa en el experimento realizado en la Luna.

Organizar el grupo en equipos y solicitar que respondan a problemas relacionados con caída libre. Utilizar el MED Problemas de caída libre como ejercicios que puedes proporcionar a tu clase. 

Retomar el diagrama de flujo de toma de decisión para comenzar a abordar un problema y mencionar la importancia de colocar un marco de referencia.

En plenaria revisar las respuestas otorgadas a los estudiantes.

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.

Dar la bienvenida a la clase.

Organizar al grupo en equipos para laboratorio, solicitar que vean el MED Experimentores: Aprende un poco más sobre la gravedad y la caída libre, elijan un experimento a desarrollar o bien, propongan una experiencia para visualizar los efectos sobre la gravedad y la caída libre. 

En su cuaderno de laboratorio, solicitar que escriban el título del experimento, marco teórico referente al tema, establezcan el planteamiento del problema y definan el objetivo del experimento.

Con los conocimientos adquiridos durante las sesiones anteriores, proponer una hipótesis que permita inferir posibles resultados del experimento planteado y escribirlo en la bitácora. Ver el MED Cómo formular una hipótesis en 5 pasos para consultar cómo se elabora una hipótesis.

Solicitar anoten los materiales y/o sustancias que vayan a utilizar y en un diagrama de flujo, escriban el procedimiento a realizar. 

Durante la experimentación, realizar preguntas a tus estudiantes que le permitan predecir qué ocurrirá y el por qué ocurre dicho fenómeno.

Solicitar que anoten sus resultados y observaciones en su bitácora. Utilizar imágenes o dibujos que relaten lo observado.

Analizar los resultados obtenidos y concluir acerca de la experiencia realizada (anotar en bitácora).

Finalizar la sesión realizando en plenaria la siguiente pregunta: ¿qué conocimientos adquiriste en la sesión de hoy? Resolver dudas en caso de ser necesario.