1.Recuerda a los estudiantes el procedimiento para la resolución de ecuaciones por medio de la definición de operación inversa.

2.Posteriormente, se le presenta el MED “Ecuaciones de primer grado - Problema”, donde pueden observar los detalles de la conversión de lenguaje coloquial al lenguaje algebraico y la resolución del problema paso por paso.

3.Pide a los estudiantes que copien el problema como evidencia y que aclaren sus dudas.

1.Pide a los alumnos que ingresen al MED “Ecuaciones lineales” de manera individual.

2.Solicita que copien en su cuaderno el enunciado y elijan la ecuación que consideran modela el ejercicio planteado, para posteriormente resolverlo.

3.En caso de no llegar al resultado, pide que reflexione sobre su procedimiento y aclarar los problemas en su procedimiento.

Solicitar que, de manera individual, los alumnos piensen en alguna situación de la vida cotidiana donde se ocupe una ecuación lineal y que escriban en su cuaderno cómo puede ser de utilidad la ecuación.

Propón  a los estudiantes algunas recomendaciones para la conversión de lenguaje algebraico a lenguaje coloquial.

Posteriormente, proyecta a los estudiantes el MED “Ecuaciones de primer grado - Problema”.

Solicita que copien el ejercicio presentado en el pizarrón.

Posteriormente, explica otro ejercicio completo para despejar las dudas de los estudiantes. 

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Problemas de ecuaciones de primer grado” por equipos.

Reparte los problemas que aparecen en el recurso para que sean respondidos por cada equipo, apoyando a los que no logren llegar a la respuesta correcta que aparece en el recurso.

Posteriormente, elige un miembro de cada equipo para que explique a los estudiantes su resolución. Realiza las precisiones que sean convenientes.

Solicitar que, de manera individual, los alumnos propongan una ecuación con números consecutivos que tenga como resultado un número entero.

Recuerda a los estudiantes el procedimiento para la obtención del perímetro de un cuadrado.

Posteriormente, se le presenta el MED “Problemas geométricos de ecuaciones de primer grado”.

Solicita que copien el ejercicio presentado en el recurso como evidencia y otro ejercicio resuelto en el pizarrón como refuerzo del procedimiento presentado. 

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Balanza - Enteros” de manera individual.

Solicita que muevan las perillas virtuales de manera que obtengan la igualdad que se representa, para posteriormente colocar el resultado de la ecuación en la celda de abajo.

En caso de tener un resultado erróneo, dales apoyo hasta que obtengan la respuesta correcta.

Pide que copien el esquema y su resolución en su cuaderno como evidencia de la actividad.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes elijan una figura geométrica y generen un problema de relación geométrica con una cantidad desconocida. 

Recuerda a los estudiantes el procedimiento para la resolución de ecuaciones por medio de la definición de operación inversa.

Posteriormente, se les pide a los estudiantes que ingresen de manera individual al MED “Ecuaciones lineales - Resolución”.

Pide que resuelvan la ecuación que le aparece a cada uno y verifiquen la resolución con la que aparece en el recurso, haciendo las correcciones correspondientes. 

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Problemas sencillos ecuaciones”.

Solicita que copien los enunciados y resuelvan los problemas que se presentan con la solución que proponen, indicando si es correcta o no.

Posteriormente, resuelve el recurso para despejar las dudas de los estudiantes. 

Solicitar que, de manera individual, los alumnos piensen en un problema que involucre una cantidad desconocida y algún múltiplo de la misma, igualado a una cantidad conocida.

Recuerda a los estudiantes el procedimiento para la resolución de ecuaciones por medio de la definición de operación inversa.

Posteriormente, se le presenta el MED “Ecuaciones - Examen rápido”.

Pide que lo resuelvan tan rápido como sea posible.

Posteriormente, resuelve aquellos reactivos donde los estudiantes tengan dudas.

Pide a los alumnos que ingresen al MED “Ecuaciones y problemas sencillos”.

Solicita que lo resuelvan tan rápido como sea posible y que realicen las operaciones en su cuaderno.

Posteriormente, resuelve el recurso para que los estudiantes puedan resolver sus dudas.

Solicitar que, de manera individual, los alumnos clasifiquen los principales tipos de ecuaciones que hayan resuelto en clase.