Proyecta el MED “Razones y proporciones aritmética”.

Una vez que has expuesto los principales tipos de razones y proporciones, presenta un primer problema geométrico que se pueda resolver con este concepto.  

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Razones y proporciones-Ejercicio”.

Reparte los ejercicios entre los estudiantes y pide que copien la resolución del ejercicio asignado en su cuaderno.

Posteriormente elige a un estudiante de cada equipo para que exponga la resolución asignada.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes dibujen un triángulo.

Posteriormente, solicita que cada lado sea multiplicado por 1.5 y que dibujen otro triángulo con las nuevas proporciones, respetando la medida de los ángulos. 

Proyecta el MED “Ejercicios de triángulos semejantes”.

Posteriormente construye un triángulo semejante paso por paso para que los estudiantes desarrollen en su cuaderno el procedimiento.

Finalmente, pide que construyan dos triángulos de diferente lado pero el mismo arreglo de ángulos, para determinar la proporción en la que se encuentra un triángulo con respecto al otro.

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Proyecta el MED “Propiedades de las proporciones”. 

Posteriormente, solicita que copien los ejercicios que aparece el video que cuidadosamente hayas vuelto a explicar después de proyectar el video.

Posteriormente, deja una serie de ejercicios sobre proporciones que los estudiantes puedan resolver en su cuaderno por eviencia. 

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes dibujen un triángulo de profesores establecidas

. Posteriormente, se solicita que hagan los cálculos y la construcción de un segundo triángulo a una proporción establecida.

Proyecta el MED “Triángulo semejante - Artículo”.

Posteriormente, solicita que copien los estudiantes los esquemas que aparecen en el recurso.

Finalmente, solicita que respondan una serie de ejercicio donde identifiquen qué triángulos son semejantes a otros y por qué son semejantes.

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Semejanza de triángulos (criterio)”.

Pide a los estudiantes que modifiquen el recurso y que realicen un apunte en su cuaderno donde se establezca la explicación para cada criterio de semejanza y al menos 2 ejemplos por criterio de triángulos semejantes generados a través de la modificación del recurso. 

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes dibujen un cuadrado.

Posteriormente, solicita que cada lado sea multiplicado por 0.5 y que dibujen otro cuadrado con las nuevas proporciones, respetando la medida de los ángulos. 

presenta a los estudiantes varios escenarios donde es posible encontrar triángulos y encontrar el Teorema de Tales, sin hacerlo explícito.

Proyecta el MED “Teorema de Tales”. Luego, deja una serie de ejercicios donde en el escenario podamos encontrar triángulos y así se puedan encontrar alturas o distancias.

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Aplicación del teorema de Tales”.

Posteriormente, pide que copien el esquema que aparece en el video.

Resuelve el ejercicio paso por paso para que quede como evidencia en su cuaderno. 

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes dibujen un segundo ejemplo de Teorema de Tales para colorear de diferente color los lados de los triángulos semejantes y obtener la proporción en la cual se encuentra el triángulo grande con respecto al chico.

Proyecta el MED “Aplicación del Teorema de Tales”.

Pide que copien cuidadosamente el ejercicio y subraya los pasos del procedimiento en los que los estudiantes puedan tener mayor dificultad.

Finalmente, pide que resuelvan un ejercicio que esté en el pizarrón donde se modifiquen las cantidades y se mantenga el enunciado para que puedan resolver los estudiantes. 

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Ejercicios sobre el Teorema de Tales”.

Pide que resuelvan el ejercicio cuidadosamente y copien todos los enunciados que aparecen en el recurso.

Finalmente, solicita que copien los procedimientos de los ejercicios que haya resuelto de manera errónea. 

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes creen su propio ejercicio que requiera el Teorema de Tales para su resolución.