Proyecta el MED “Figuras congruentes”.

Posteriormente se le presenta a los estudiantes ejemplos de figuras congruentes.

Se sugiere hacer una discusión para encontrar figuras congruentes en la vida cotidiana.  

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Ejercicios de congruencia”.

Pide que realicen un resumen en su cuaderno de los conceptos planteados y que copien los dos ejercicios presentes en el recurso.

Posteriormente deja dos ejercicios más donde se establece la necesidad de determinar si las figuras son congruentes o no.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes dibujen un triángulo que tenga una determinada medida de lados y ángulos.

Posteriormente, pide que dibujen otro triángulo que sea congruente, por lo que deben cambiar la posición del triángulo sin alterar la secuencia de los lados y la medida de sus ángulos.

Proyecta el MED “Figuras congruentes y semejantes”.

Posteriormente se le presenta a los estudiantes ejemplos de figuras semejantes.

 Posteriormente pide que los estudiantes determinen cuándo dos figuras son semejantes y cuándo son congruentes.

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Figuras semejantes”.

Solicita que los estudiantes oculten las figuras que no son semejantes en el recurso para mostrar las que son únicamente semejantes.

Pide que al terminar te enseñen el resultado para verificar que es correcto o realizar las correcciones que sean necesarias.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes dibujen dos triángulos semejantes, a la manera de los ejercicios del Teorema de Tales.

Posteriormente solicita que midan los lados, de manera que comprueben que la razón entre ellos es la misma.

Proyecta el MED “Clasificación de triángulos y cuadriláteros”.

Posteriormente pídele a los estudiantes que copien la clasificación que aparece en el video y una serie de ejercicios para reforzar el conocimiento presentado.    

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Construcción de triángulos”.

Posteriormente se les solicita que copien los conceptos que aparecen en el recurso, poniendo atención  especialmente en las relaciones entre los ángulos internos y externos de un triángulo.  

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes dibujen un triángulo y midan sus ángulos internos.

Posteriormente deben de hacer la suma para verificar que se obtiene el número ciento ochenta.

Recuerda a los estudiantes el correcto uso del compás.

Posteriormente plantea la necesidad de construir diferentes tipos de figuras usando solamente estos dos instrumentos como medida. 

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Construcción de triángulos”.

Pide que realicen un resumen en su cuaderno de las diferentes formas de construcción de un triángulo.

Finalmente que realicen una construcción con regla y compás.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes ingresen al MED “Construcción de cuadriláteros”.

Posteriormente pide que realicen la construcción del cuadrado con regla y compás siguiendo los pasos que aparecen en el recurso.

Finalmente, solicita que los estudiantes elijan otro cuadrilátero para realizar su construcción. 

Proyecta el MED “Triángulos - Prueba”.

Posteriormente explica cada uno de los reactivos, descartando el resto de las opciones y justificando la que es correcta.

Pide a los estudiantes que escriban los conceptos que consideres convenientes para que los estudiantes no tengan dudas.   

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Solicitar que los alumnos ingresen al MED “Cuadriláteros - Examen”.

Pide que lo resuelvan cuidadosamente y que pueden resolver las dudas que tengan durante la realización del examen.

Resuelve las preguntas que pudieran producir problemas a la mayoría de los estudiantes.

Solicitar que, de manera individual, los estudiantes realicen una lista sobre las semejanzas y las diferencias entre los triángulos y los cuadriláteros.

Aquí te presento una posible secuencia didáctica para enseñar el tema de probabilidad en segundo grado de secundaria:

1. Objetivos de aprendizaje:
- Comprender el concepto de probabilidad y su importancia en la vida cotidiana.
- Identificar y clasificar eventos como posibles, imposibles o probables.
- Calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento utilizando fracciones y porcentajes.

2. Actividades introductorias:
- Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan conceptos de probabilidad en la vida diaria, como el clima, los juegos de azar, las probabilidades en el deporte, entre otros.
- Presentar ejemplos de eventos posibles, imposibles y probables, y pedir a los estudiantes que los clasifiquen.

3. Desarrollo de contenidos:
- Explicar el concepto de probabilidad como la medida de la posibilidad de que ocurra un evento.
- Introducir la noción de espacio muestral y eventos, utilizando ejemplos concretos.
- Enseñar a calcular la probabilidad de un evento utilizando fracciones, por ejemplo, si hay 3 bolas rojas y 5 bolas en total, la probabilidad de sacar una bola roja es 3/5.
- Mostrar cómo convertir la probabilidad a porcentaje, por ejemplo, 3/5 se puede expresar como 60%.

4. Actividades de práctica:
- Proponer problemas y situaciones en los que los estudiantes deban calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento.
- Realizar juegos de azar simulados, como lanzar un dado o sacar cartas de una baraja, para que los estudiantes experimenten y calculen las probabilidades de los resultados.
- Pedir a los estudiantes que creen situaciones de la vida real en las que se puedan aplicar conceptos de probabilidad y las compartan con el resto de la clase.

5. Evaluación:
- Realizar ejercicios de evaluación en los que los estudiantes deban calcular la probabilidad de diferentes eventos.
- Observar la participación y comprensión de los estudiantes durante las actividades prácticas.
- Evaluar la capacidad de los estudiantes para explicar y justificar sus respuestas utilizando el lenguaje adecuado.

Recuerda que esta es solo una propuesta de secuencia didáctica y puedes adaptarla según las necesidades y características de tus estudiantes.

Aquí te presento una posible secuencia didáctica para enseñar el tema de probabilidad en segundo grado de secundaria:

1. Objetivos de aprendizaje:
- Comprender el concepto de probabilidad y su importancia en la vida cotidiana.
- Identificar y clasificar eventos como posibles, imposibles o probables.
- Calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento utilizando fracciones y porcentajes.

2. Actividades introductorias:
- Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan conceptos de probabilidad en la vida diaria, como el clima, los juegos de azar, las probabilidades en el deporte, entre otros.
- Presentar ejemplos de eventos posibles, imposibles y probables, y pedir a los estudiantes que los clasifiquen.

3. Desarrollo de contenidos:
- Explicar el concepto de probabilidad como la medida de la posibilidad de que ocurra un evento.
- Introducir la noción de espacio muestral y eventos, utilizando ejemplos concretos.
- Enseñar a calcular la probabilidad de un evento utilizando fracciones, por ejemplo, si hay 3 bolas rojas y 5 bolas en total, la probabilidad de sacar una bola roja es 3/5.
- Mostrar cómo convertir la probabilidad a porcentaje, por ejemplo, 3/5 se puede expresar como 60%.

4. Actividades de práctica:
- Proponer problemas y situaciones en los que los estudiantes deban calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento.
- Realizar juegos de azar simulados, como lanzar un dado o sacar cartas de una baraja, para que los estudiantes experimenten y calculen las probabilidades de los resultados.
- Pedir a los estudiantes que creen situaciones de la vida real en las que se puedan aplicar conceptos de probabilidad y las compartan con el resto de la clase.

5. Evaluación:
- Realizar ejercicios de evaluación en los que los estudiantes deban calcular la probabilidad de diferentes eventos.
- Observar la participación y comprensión de los estudiantes durante las actividades prácticas.
- Evaluar la capacidad de los estudiantes para explicar y justificar sus respuestas utilizando el lenguaje adecuado.

Recuerda que esta es solo una propuesta de secuencia didáctica y puedes adaptarla según las necesidades y características de tus estudiantes.

Aquí te presento una posible secuencia didáctica para enseñar el tema de probabilidad en segundo grado de secundaria:

1. Objetivos de aprendizaje:
- Comprender el concepto de probabilidad y su importancia en la vida cotidiana.
- Identificar y clasificar eventos como posibles, imposibles o probables.
- Calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento utilizando fracciones y porcentajes.

2. Actividades introductorias:
- Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan conceptos de probabilidad en la vida diaria, como el clima, los juegos de azar, las probabilidades en el deporte, entre otros.
- Presentar ejemplos de eventos posibles, imposibles y probables, y pedir a los estudiantes que los clasifiquen.

3. Desarrollo de contenidos:
- Explicar el concepto de probabilidad como la medida de la posibilidad de que ocurra un evento.
- Introducir la noción de espacio muestral y eventos, utilizando ejemplos concretos.
- Enseñar a calcular la probabilidad de un evento utilizando fracciones, por ejemplo, si hay 3 bolas rojas y 5 bolas en total, la probabilidad de sacar una bola roja es 3/5.
- Mostrar cómo convertir la probabilidad a porcentaje, por ejemplo, 3/5 se puede expresar como 60%.

4. Actividades de práctica:
- Proponer problemas y situaciones en los que los estudiantes deban calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento.
- Realizar juegos de azar simulados, como lanzar un dado o sacar cartas de una baraja, para que los estudiantes experimenten y calculen las probabilidades de los resultados.
- Pedir a los estudiantes que creen situaciones de la vida real en las que se puedan aplicar conceptos de probabilidad y las compartan con el resto de la clase.

5. Evaluación:
- Realizar ejercicios de evaluación en los que los estudiantes deban calcular la probabilidad de diferentes eventos.
- Observar la participación y comprensión de los estudiantes durante las actividades prácticas.
- Evaluar la capacidad de los estudiantes para explicar y justificar sus respuestas utilizando el lenguaje adecuado.

Recuerda que esta es solo una propuesta de secuencia didáctica y puedes adaptarla según las necesidades y características de tus estudiantes.