Hacer un breve repaso con el MED Tiempo y espacio en el texto narrativo.

Comentar:

1. Estructura texto narrativo. Inicio, nudo, desenlace y final.
2. Espacio. Lugar donde suceden los hechos.
3. Tiempo. Pasado, presente y futuro.

Organizar a los alumnos en equipos para que exploren el MED 30 cuentos cortos para leer en tu tiempo libre, con la finalidad de elegir uno para leerlo y responder:

Preguntar:

• ¿De qué trata el cuento que seleccionaron?
• ¿Cuáles son los personajes?
• ¿Cómo son los personajes?
• ¿Cuál es la organización temporal de la historia? Fundamenten.
• ¿Cuáles son las motivaciones de los personajes? Expliquen.
• ¿Cuáles son los aspectos sociales que explican las acciones de los personajes? Argumenten.
• ¿En qué época se desarrolla?
• ¿En qué espacios se llevan a cabo las acciones?

Pedir que acudan a la biblioteca escolar o pública para seleccionar un texto narrativo e identifiquen:

1. Género literario
2. Subgénero narrativo
3. Tiempo
4. Espacio
5. Ambiente

Solicitar que cambien el espacio y tiempo para imaginar:

• Motivaciones de los personajes.
• Inicio, nudo, desenlace y final diferente.

Dejar de tarea que hagan dibujos (conforme a la estructura) del cuento que imaginaron.

Escribir en el pizarrón la siguiente frase motivacional:

"Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad". 

Comentar con los alumnos que este epígrafe es de Albert Einstein (1879-1955) físico alemán, naturalizado estadounidense, considerado como uno de los grandes genios del siglo XX.

Dialogar con el grupo sobre el significado de esta frase y su relación con los subgéneros narrativos.

Reproducir el MED Tipos de trama para comentar, en plenaria, sobre:

1. Cronológico. De inicio a fin.
2. Retrospectiva. Momento posterior al desarrollo de los hechos.
3. Circular. Los sucesos narrados terminan en el mismo punto donde comenzaron.

Preguntar:

• ¿De qué trata el cuento?
• ¿Cuáles son los personajes?
• ¿Cómo son los personajes?
• ¿Cuál es la organización temporal de la historia? Fundamenten.
• ¿Cuáles son las motivaciones de los personajes? Expliquen.
• ¿Cuáles son los aspectos sociales que explican las acciones de los personajes? Argumenten.
• ¿En qué época se desarrolla?
• ¿En qué espacios se llevan a cabo las acciones?

Pedir que, reunidos en equipo, lean el MED Estructuras no lineales (no cronológicas) para tu relato o novela.

Motívalos para que hagan un cuadro comparativo donde especifiquen:

1. Definición de estructura lineal/no lineal.
2. Características de ambas estructuras.
3. Semejanzas y diferencias.
4. Razones por las que un autor rompe el orden cronológico.
5. Ejemplos de cada tipo de estructura.

Dejar de tarea que elijan un cuento o novela para identificar la trama y sugerir cambios para adaptarla.

Dar inicio a la sesión con la pregunta:

• ¿Quién narra las historias de los cuentos y las novelas?

Definir, entre todos, el concepto de narrador (cuenta o narra los acontecimientos en una obra literaria); además de diferenciar con el término autor (quien crea/escribe la obra literaria).

Pedir que, reunidos en equipo, lean el MED Tipos de narrador.

Motívalos para que hagan un cuadro comparativo donde especifiquen:

1. Narrador según su grado de participación: protagonista o personaje, testigo y omnisciente.
2. Narrador según la persona gramatical: Primera, segunda y tercera persona.

Concluir, en plenaria, sobre los tipos de narrador y sugerencias para identificarlos fácilmente.

Explorar, al interior de cada equipo, el MED 15 ejemplos de narrador en primera, segunda y tercera persona, para seleccionar un ejemplo de los siguientes tipos de narrador:

1. Omnisciente. Ve y sabe todo lo que ocurre.
2. Personaje.  Habla en primera persona.
3. Testigo. Observa los hechos desde adentro.
4. Segunda persona. Le habla a uno de los personajes, como si conversara con él o ella.

Dejar de tarea que elijan un cuento o novela para identificar el tipo de narrador y sugerir cambios para que la historia sea contada por otro narrador.

Reflexionar sobre la importancia de leer una reseña o crítica literaria:

1. Idea general del texto.
2. Una motivación para leerlo.
3. Identificar el subgénero del texto narrativo.
4. Valoración del autor.
5. Recomendación o advertencia.
6. Ampliar los conocimientos antes de leerlo.

Preguntar:

• ¿Han leído alguna reseña o crítica literaria?, ¿si leyeron el libro recomendado?

Comentar, antes de la lectura del MED Retrato del reseñista adolescente (artículo escrito por Ana Garralón y publicado el 8 de septiembre de 2014 en la revista Letras Libres), ha causado mucha polémica.

Organizar al grupo en dos bandos con la finalidad de debatir sobre las opiniones de la autora del artículo:

Bando 1. Argumentos a favor.

Bando 2. Argumentos en contra.

Indicar que pueden buscar en internet opiniones encontradas de diferentes booktuber.

Concluir el debate con los argumentos que hayan convencido al otro bando.

Preguntar:

• ¿Les gustaría escribir una reseña literaria?, ¿por qué?
• ¿Sobre qué libro escribirían una reseña?, ¿a qué subgénero narrativo pertenece?

Leer, de manera individual, el MED Reseña del libro El ladrón de minutos, para responder:

• ¿A qué género literario pertenece el libro? Explica.
• ¿Cuál es el género narrativo de este el libro?, ¿cómo lo identificaste?
• ¿Quién es el autor del libro?
• ¿Quién es el autor de la reseña?
• ¿Quién es David Guirao?
• ¿Cómo es Edu?
• ¿Cuáles son las características de esta reseña?
• ¿A qué público está dirigida la reseña?
• Después de leer la reseña, ¿te interesó leer el libro? Argumenta.

Destacar, en plenaria, la importancia de leer reseñas o críticas literarias.

Dejar de tarea que consulten fuentes de información (revistas, periódicos o internet) sobre la literatura (prólogos, reseñas, críticas páginas electrónicas especializadas o blogs de fans)    para enriquecer sus apreciaciones sobre los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero.

Repasar, en plenaria, las diferentes maneras de reconocer las características de los subgéneros narrativos:

1. Personajes (tipos, acciones, funciones narrativas y motivaciones).
2. Aspectos sociales.
3. Ambiente (aspectos espaciales y temporales).
4. Trama (organización temporal).
5. Narrador (tipos).
6. Fuentes de información sobre la literatura.

Organizar a los alumnos en equipos para que lean el MED Reseña “La pirámide roja” de Rick Riordan, con el objetivo de que identifiquen:

1. Autor de la reseña
2. Autor del libro
3. Ficha bibliográfica
4. Género literario
5. Subgénero narrativo
6. Sinopsis
7. Valoración
8. Opinión
9. Calificación de la obra
10. Recomendación o advertencia de lectura

Comentar, al interior de cada equipo los motivos para leer o no este libro.

Escribir, de manera individual y a partir de la lectura de la sinopsis, cómo creen que sigue la historia.

Leer, reunidos en equipo, el MED Reseña literaria Harry Potter y el legado maldito, para responder:

• ¿A qué género literario pertenece el libro? Explica.
• ¿Cuál es el género narrativo de este el libro?, ¿cómo lo identificaste?
• ¿Quién es el autor del libro?
• ¿Quién es el autor de la reseña?
• ¿De qué trata el libro?
• ¿Por qué se dice que la saga termina con el séptimo libro?
• ¿Cómo son los personajes de este libro?, ¿cuáles son sus motivaciones?
• ¿Qué es el giratiempo?
• ¿Se trata de una recomendación o advertencia?, ¿por qué?

Dejar de tarea que consulten fuentes de información (revistas, periódicos o internet) sobre la literatura (prólogos, reseñas, críticas páginas electrónicas especializadas o blogs de fans) para enriquecer sus apreciaciones sobre los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero.