Dialogar con los alumnos con base en las siguientes expresiones:

Ya eligieron un tema e investigaron en diferentes fuentes de información. También elaboraron fuentes temáticas y plasmaron sus ideas en organizadores gráficos.

¡Felicidades! Ya están preparados para compartir los resultados de su investigación mediante una exposición oral. El punto de partida es la planeación de las actividades. ¡Manos a la obra!

Formar equipos para que exploren el MED El mejor tema para tu exposición, con la finalidad de elegir alguno de los 11 temas que se presentan:

1. Drogadicción.
2. Comunicación en la era de la tecnología.
3. Jóvenes emprendedores.
4. Tabaquismo y alcoholismo.
5. Enfermedades de transmisión sexual.
6. Desórdenes alimentarios.
7. Ecología y medioambiente.
8. Embarazo en edad temprana.
9. Muerte y sus causas.
10. Acoso escolar.
11. Promoción de la lectura.

Pedir que justifiquen su elección por escrito y compartan con otros equipos.

Orientar la actividad y corregir si es necesario.

Comentar, en plenaria, que además de informar sobre la problemática van a presentar alguna propuesta de solución.

Plantear las preguntas a los equipos:

• ¿Por qué es importante solucionar la problemática elegida?
• ¿Qué pueden hacer para contribuir a su solución?
• ¿Se puede resolver un problema sin conocerlo?, ¿por qué?
• ¿Dónde buscar información para resolver estas cuestiones?
• ¿Qué hacer para no “perdernos” con tanta información que hay hoy en día?

Repasar los conocimientos previos sobre el tema con el MED Búsqueda de información:

Definición. Recopilar la información para llegar a una o varias soluciones de la problemática.

Búsqueda de las fuentes. Delimitar la información que se requiere y analizar tanto impresas como digitales.

Selección. Localizar la información útil.

Tratamiento. Analizar la información seleccionada.

Invitar a los estudiantes a participar, de manera individual, en la autoevaluación, que consiste en cuatro preguntas de verdadero o falso.

Señalar que de inmediato percibirán si su respuesta fue correcta o incorrecta.

Dejar de tarea que cada equipo lleve a cabo la búsqueda y selección de la información.

Recordar, entre todos, la importancia de la elaboración de fichas temáticas y organizadores gráficos:

1. Tener a la mano la información en diferentes fichas de resumen, cita textual, análisis, paráfrasis, entre otras.
2. Facilitar la identificación de las ideas principales.
3. Representar visualmente la información seleccionada.

Anotar en el pizarrón todas las ideas.

Proyectar el MED ¿Qué es la exposición oral?

Pedir que tomen nota de:

1. Seleccionar un tema de interés general.
2. Buscar información.
3. Elaborar un guión.
4. Preparar apoyos gráficos.
5. Ensayar.

Explicar, en plenaria, la estructura:

• Introducción.
• Desarrollo.
• Conclusión.
• Sesión de preguntas y respuestas.

Preguntar:

• ¿Qué hacer con la información recopilada?
• ¿Cómo presentar de manera oral esa información?
• ¿Cómo organizar lo que se va a decir ante un público?

Anotar las respuestas en el pizarrón.

Solicitar a los equipos que lean el MED ¿Qué es un guión de exposición?

Mencionar que van a elaborar cinco fichas temáticas diferentes sobre el contenido del texto, con base en las siguientes ideas:

1. Definición de guión de exposición.
2. El guión como columna vertebral de la exposición.
3. El guión como texto descriptivo.
4. La función y las características de este tipo de guión.
5. Los pasos para escribir el guión.

Orientar la actividad y corregir el contenido de las fichas si es necesario.

Comparar si sus predicciones se acercaron a lo expuesto en el texto.

Saludar al grupo y preguntar:

• ¿Cómo tener un mayor control de la información recabada?

Escribir en el pizarrón ideas como:

1. Elaborar fichas temáticas.
2. Clasificar las fichas temáticas con números o letras.
3. Guardarlas en un fichero.

Indicar a los alumnos, reunidos en equipo, que exploren el MED Temas interesantes para exponer.

Pedir que elijan alguno de los 11 temas para que formulen preguntas que orienten la búsqueda de información:

1. Drogadicción.
2. La forma en la que nos comunicamos.
3. Redes sociales.
4. Emprendimiento.
5. Tabaco y alcohol.
6. Enfermedades venéreas.
7. Desórdenes alimenticios.
8. Temas ambientales.
9. Embarazo adolescente.
10. Causas de muertes de adolescentes.
11. Bullying.

Motivar el intercambio de las preguntas con otros equipos para que escriban sugerencias de mejora.

Supervisar la dinámica para que las preguntas planteadas regresen al equipo autor.

Reunir a los estudiantes en cuatro equipos para que lean el MED El guión para la exposición oral.

Repartir a cada equipo un subtema para que elaboren un organizador gráfico sobre los pasos para configurar el guión:

Equipo 1. Planificación.

Equipo 2. Realización del guión.

Equipo 3. La exposición.

Equipo 4. Modelo de guión para la exposición oral.

Orientar la actividad y corregir si es necesario.

Solicitar que peguen en las paredes del salón su organizador gráfico para que todos los copien y así tengan el apunte completo.

Dejar de tarea que elaboren el guión de exposición oral con base en el tema elegido en el anterior bloque.

Enumerar, entre todos, los apoyos gráficos de la exposición oral:

1. Línea del tiempo.
2. Mapa conceptual.
3. Mapa mental.
4. Cuadros sinópticos.
5. Gráficas.
6. Tablas.
7. Diagramas.

Concluir que los apoyos gráficos permiten captar la atención del público.

Informar a los alumnos que en esta sesión van a trabajar en equipo.

Indicar que respondan por escrito:

• ¿Por qué la línea del tiempo se presenta en orden cronológico?
• ¿Qué significa la expresión “eje cronológico”?
• ¿Cuál es la función de la línea del tiempo?
• ¿Cómo se dividen temporalmente los acontecimientos?

Pedir que revisen el MED Friso de tiempo, para:

1. Visualizar los ejemplos de líneas del tiempo y elegir el que más les haya gustado.
2. Analizar la línea del tiempo seleccionada para determinar si se trata de un estilo horizontal o vertical.
3. Buscar otra línea del tiempo para su análisis, en este caso debe ser de estilo diferente a la anterior (horizontal o vertical).
4. Explicar, en ambas líneas del tiempo, los elementos que la conforman (ilustraciones, fotos, flechas, líneas, colores, entre otros).
5. Determinar su función como apoyo gráfico en una exposición oral.

Dejar de tarea que, de manera individual, hagan una línea del tiempo que sea un apoyo gráfico al tema seleccionado para su exposición oral.

Alentar a los estudiantes a revisar el MED ¿Qué es un mapa mental?

Solicitar que examinen el mapa mental que dice “Las leyes de los mapas mentales” para que comenten sobre:

• Estructura
• Palabras
• Ramas
• Estilo
• Colores
• Papel
• Imágenes

Definir, de manera grupal, el término mapa mental.

Dialogar con los equipos sobre:

1. Función y beneficios del mapa mental, así como sus características.
2. Método para crear un mapa mental.
3. Puntualizar las diferencias entre un mapa mental y un mapa conceptual.

Mencionar que de tarea van a revisar las páginas web que se sugieren en el MED para elaborar mapas mentales con la finalidad de elegir uno para hacer este tipo de apoyo gráfico sobre el tema elegido para su exposición oral. Señalar que esta actividad es individual.

Saludar al grupo y hacer una lluvia de ideas con base en:

• ¿Por qué se dice que si sólo escuchamos una exposición oral es probable que la olvidemos más rápido?

Comentar sobre:

1. Relación de los sentidos vista-oído.
2. Captar la atención del público.
3. Presentar lo mejor posible el tema.

Organizar al grupo en equipos para que exploren el MED Mapas mentales creativos.

Pedir que elijan alguno de los 10 ejemplos que se incluyen para analizarlo:

1. Continentes del mundo.
2. Cultura e historia.
3. Cómo crear un mapa mental.
4. Usos de los mapas mentales.
5. Mapa mental elaborado en computadora.
6. Emprendimiento.
7. Aprendizaje de idiomas.
8. Usos y beneficios de los mapas mentales.
9. Planificación de proyectos.

Dar la indicación que lo describan, con base en:

• Definición.
• Función.
• Características.
• Pasos para elaborarlo.

Mencionar: ¡Echen a volar su imaginación! Hagan, de tarea y de manera individual, un mapa mental creativo para apoyar su exposición gráfica sobre el tema seleccionado.

Imprimir, previo a la sesión, el MED Apoyos gráficos para la exposición oral.

Entregar un juego a cada equipo para que resuelvan el ejercicio sobre los apoyos gráficos:

1. Línea del tiempo.
2. Esquema.
3. Tabla.
4. Gráfica.
5. Diagrama de Venn.
6. Mapa mental.
7. Fotografía.
8. Ilustración.
9. Cuadro sinóptico.
10. Mapa conceptual.
11. Cuadro comparativo.

Motivarlos a intercambiar sus respuestas con otro equipo para su revisión.

Verificar, en plenaria, cada respuesta y aclarar dudas en caso necesario.