Compartida por: Isabel González

0 votos

12825 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Historia del Mundo Módulo II Semana 17 Sesión 1
Ejes Formación de los Estados Nacionales
Temas UCA. Guetos y campos de concentracion y de exterminio Duración 0 horas, 55 minutos
Aprendizaje Esperado Reflexiona sobre el proceso de exterminio de millones de seres humanos bajo el nazismo y comprender el significado del término holocausto.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15

Presentar el artículo El Holocausto. Leerlo con ellos.Pedir a los alumnos que tomen notas. En una lluvia de ideas elaborar entre todos una definición amplia del término Holocausto.

Presentar el video Holocausto

Pedir a los alumnos que observen cuidadosamente, las imágenes son muy crudas por lo que hay que guiar la reacción de los alumnos. Pedirles que tomen notas sobre lo que significó el Holocausto.

Holocausto

Holocausto

El Holocausto

El Holocausto

Desarrollo 00:20

Dividir al grupo en equipos y pedir a cada equipo que, basándose en el artículo y el video elaboren un mapa mental que defina el significado del término Holocausto, sus causas y consecuencias.

Cierre 00:20

Leer los cuestionarios frente al grupo.

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: .- Elaboración del mapa mental sobre el Holocausto .- Presentación al grupo del mapa mental.

Compartida por: Pablo Abascal

0 votos

16374 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Campo y Asignatura Historia del Mundo Módulo II Semana 17 Sesión 2
Ejes Formación de los Estados Nacionales
Temas UCA. Guetos y campos de concentracion y de exterminio Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Reflexiona sobre el proceso de exterminio de millones de seres humanos bajo el nazismo y comprender el significado del término holocausto.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

Observen la siguiente línea del tiempo del holocausto en parejas, y observen cómo fue el proceso del Holocausto, desde la invasión a Polonia en 1939 hasta el fin de la Segunda Guerra Mundial en 1945. 
Analicen primero con su pareja, y después con todo el salón, qué hizo mal Alemania para llegar a esos grados de odio. 
 

Cronología del Holocausto

Cronología del Holocausto

Desarrollo 00:20

Después, que hayas visto lo terrible que fue el holocausto, piensen también en parejas cómo desde el salón de clases pueden crear una cultura de tolerancia, justicia y paz. 
Para ello, observen la información que aparece en la página de internet del centro de Ana Frank Argentina, y lean la sección “Construcción de convivencia en el aula”. Pongan especial atención a las secciones tituladas “Reflexiones acerca de la inclusión”, “Derecho a vivir sin violencia”, y “Los desafíos frente a la discriminación”. 
Cuando hayan terminado de leer, respondan las siguientes preguntas: 

  • ¿Por qué la inclusión social es una responsabilidad del Estado y de todos nosotros?
  • ¿Qué es la violencia y por qué todos tenemos derecho a vivir sin violencia?
  • ¿Cuáles son los desafíos frente a la discriminación?
Construcción de convivencia en el Aula

Construcción de convivencia en el Aula

Cierre 00:20

Realicen entre todo el salón una exhibición como de museo, en la que peguen en las paredes del salón imágenes de tolerancia e inclusión en la escuela, e incluyan frases que las promuevan. El objetivo es que los alumnos, desde su salón de clases, construya una cultura de convivencia y que jamás se vuelvan a repetir episodios como el holocausto. 

Evalúa Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente: - Atención y colaboración con su compañero en la línea del tiempo. - Que lean y analicen la información del centro Ana Frank en Argentina. - Que realicen en equipos una cartulina de calidad.
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