1. Inicia la clase con la pregunta: ¿Qué es la contaminación?

2. Pide que vean el video

3. Al finalizar, pide que realicen un mapa conceptual en donde se explique lo siguiente:

• Qué es la contaminación medioambiental
• Tipos de contaminantes
• Un ejemplo de cada uno

1. Pide a los alumnos y alumnas que se dividan en 2 equipos

2. Un equipo responderá las preguntas para completar los espacios horizontales y el otro equipo las verticales

3. El equipo que termine primero el crucigrama será el ganador

1. Pide que respondan, ordenadamente a la siguiente pregunta:

• Creen que en otros países hay un mayor o menor daño por el calentamiento global
• ¿Por qué?

1. Dirígete a los alumnos y alumnas y pregunta lo siguiente:

• ¿El medio ambiente es igual en todo el mundo?
• ¿Por qué?

2. Pide que se dividan en equipos y respondan las siguientes preguntas:

• ¿A que se refiere el video cuando dice que el medio ambiente está relacionado con el desarrollo?

Entonces, ¿cuál es el estado medioambiental de los países más desarrollados?

• ¿Por qué?

Y en los países menos desarrollados, ¿cómo es el estado del medioambiente?

• ¿A qué se debe?

3. Deja que intercambien opiniones

1. Pide que vean el video en equipos

2. Al finalizar pide que escojan un tema mencionado en el video, como es:

• Contaminación de aire en África
• Contaminación del agua en África
• Medidas para reducir la contaminación

3. Cada equipo deberá recopilar la información de acuerdo con el tema seleccionado y exponerlo ante sus demáscompañeros

4.  Al finalizar cada exposición pide opiniones de los compañeros y compañeras para generar un diálogo

1.    Pide que realicen una infografía acerca de la situación ambiental de África.

2.    Pide que incluyan la situación medioambiental ligada con la calidad de vida de los habitantes.

1. Inicia la sesión con la siguiente pregunta:

• ¿A qué se refiere el concepto “Calidad de vida”?

2. Pide que vean el video.

3. Al finalizar, solicitar que realicen un mapa conceptual con la información obtenida en el video.

4. Solicita que cada quien piense en la situación de su región y evalúen la calidad de vida en esa región.

1. Pide que lean el artículo individualmente.

2. Al finalizar, organiza una mesa de diálogo en donde se respondan las siguientes preguntas:

• ¿Están de acuerdo con los indicadores?
• ¿Cuál creen que es el indicador clave para aumentar la calidad de vida?
• ¿Por qué?

3. Dejar que compartan sus opiniones y lleguen a conclusiones.

1. Pedir que realicen un análisis acerca de la calidad de vida en algún lugar en donde hayan vacacionado.

2. Solicitar que piensen en las similitudes y diferencias con su lugar de residencia.

3. Que anoten las conclusiones y las comenten con sus compañeros.

1. Pedir que en su tableta o computadora reproduzcan el video y lo observen con atención.

2. Al finalizar el video solicitar que mencionen las 4 preguntas.

3. Solicitar que participen y las respondan correctamente.

4. Indicar que se reúnan en parejas.

5. Ya reunidos que realicen una guía para conocer la calidad de vida en un lugar específico.

1. Pedir que con atención lean el artículo.

2. Al finalizar, solicitar que  realicen un resumen en donde incluyan lo siguiente:

• ¿Por qué creen que haya menos incidencia de muertes en mujeres que en hombres?
• ¿Qué cambios realizarías en la población para aumentar la esperanza de vida tanto en hombres como en mujeres?

1.    Pedir que busquen información acerca de las estadísticas de los padecimientos mencionados como las principales causas de muerte en los mexicanos.