1. Salude al grupo y comente brevemente el tema de la sesión, relacionado con el comercio.

2. Enseguida, vea con el grupo el MED “Hablemos de comercio” de la Organización Mundial de Comercio para comenzar una sensibilización sobre el tema en el presente digital.

3. Al término, en grupo, organice una sesión de lluvia de ideas sobre lo que consideran son las funciones del comercio en la sociedad con relación a las nuevas tecnologías.

4. Pida que alguno de los estudiantes anote en el pizarrón las ideas vertidas en la sesión.

1. El MED “Cómo las especias cambiaron el mundo” es un documental rico e ilustrativo de lo que significa el comercio de especias y mucho más que eso. aunque su duración es de más de 2o minutos, recomendamos ver estos tramos: del inicio al minuto 3, del 5:40 al 10, del 15:15 al 18:45 y del 19:30 al final. Pida a los estudiantes que escriban individualmente sus comentarios, dudas o aportes.

2. Pida que en grupos de 4 o 5 estudiantes, socialicen la información destacada del MED, puede guiarlos con los temas de:

   • comercio

   • producto

   • redes de distribución

   • producción

   • control de calidad

   • relación entre regiones o países.

3. El resultado puede ser una tabla con las diversas opiniones.

1. Para concluir, haga un resumen breve de la función del comercio y cómo verán en las siguientes sesiones lo relativo a las comunicaciones, transportes, interdependencia entre países y el futuro del intercambio de bienes y servicios entre las personas en un presente y futuro no muy lejano.

1. Iniciar la clase preguntando lo siguiente:

• ¿Cómo creen que sería el intercambio comercial si no existieran los medios de comunicación y transporta?
• ¿Cómo imaginan que lo realizaban en la antigüedad?

2. Solicitar que con atención Observen el video.

3. Al finalizar pide que, con la información dada, realicen un mapa conceptual o cuadro sinóptico.

4. Solicitar que se reúnan en equipos y asignar un tipo de comercio a cada uno.

5. Pedir que en su cuaderno anoten la manera en que pueden promocionar su producto para vender en el extranjero.

6. Una vez realizada la venta como lo pueden entregar, necesitan un medio de transporte o no es necesario.

7. Lo importante del ejercicio es que conozcan las ventajas del avance en las comunicaciones y los medios de transporte en el intercambio de mercancías.

1. Pedir que ingresen al enlace de la página.

2. Comenzar el juego al mismo tiempo todos los estudiantes.

3. El primero en terminar será el ganador.

4. Al finalizar solicitar que se reúnan en equipos y realicen sus propios cuestionarios, aumentando de dificultad con preguntas de la manera en que se realiza el intercambio de mercancías entre países.

1. Pedir que se reúnan en equipos.

2. Iniciar un debate acerca de ¿cuál creen que es la mejor forma de comercio y por qué?

1. Antes de observar el video preguntar a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Sabes cuál es la mercancía o material que más exporta el país?
• ¿Cuál crees que sea el país de Latinoamérica que más exporta?
• ¿Crees que es difícil que un país exporte?

2. Solicitar que con atención observen el video.

3. Una vez terminado, pedir que investiguen la importancia de tener exportaciones para los países y como los medios de transporte y comunicación facilitan las transacciones.

Al final llegar a conclusiones.

Antes de comenzar con el video pregunte a los alumnos lo siguiente:

• ¿Cuáles creen que sean los 10 productos más vendidos en el mundo?
• ¿Por qué creen que en el mundo se pude vender un producto con facilidad?

Una vez que tengan los 10 productos, repartir al azar, los números del 1 al 10 y según el número que les haya tocado es el producto del que van a hacer una ficha con la siguiente información:

• ¿De dónde proviene la empresa?
• ¿En dónde se fabrica el producto?
• ¿A qué países se distribuye?
• ¿Crees que el producto viaja mucho para poder llegar a su destino?
• ¿Qué opinas del intercambio comercial entre países?

Al final llegar a conclusiones.

1. Pide que se reúnan en equipos.

2. Cada equipo seleccionará una habitación de una casa

3. Pide que investiguen lo siguiente:

• Pide que escojan un producto que crean es indispensable en esa habitación seleccionada
• ¿De dónde proviene la empresa que hace esos productos?
• ¿En dónde fue hecho?

Solicitar que presenten su trabajo ante el grupo e invítalos a llegar a conclusiones

1. Inicia la clase con la siguiente pregunta:

• ¿Cómo creen que se realicen las importaciones y exportaciones de los productos?
• ¿Por qué consideran que es necesario que el país cuente con una red de comunicaciones eficiente?

2. Pedir que en su tableta o computadora reproduzcan el video.

3. Al finalizar solicita que se reúnan en equipos y discutan y respondan lo siguiente:

• ¿Qué transporte creen que sea el más eficaz?
• ¿Qué transporte creen que sea el más eficiente?
• En cuanto al medioambiente ¿Qué consecuencias tiene el uso de ese transporte?
• ¿Qué opinan del transporte de mercancías en México?
• ¿Por qué creen que es necesario tener adecuados medios de comunicación y transporte para el comercio de cualquier país?

Pedir que anoten sus comentarios y conclusiones y discutirlos en plenaria.

1. Pueden conservar los mismos equipos o intercambiarse.

2. Pedir que reproduzcan el video.

3. Cada equipo debe investigar las ventajas y desventajas del transporte marítimo de mercancías para el comercio mundial.

4. Dejar que compartan sus investigaciones con sus demás compañeros y compañeras y lleguen a conclusiones.

1. Pedir que realicen un cuadro comparativo con el transporte marítimo, aéreo y terrestre en el movimiento de mercancías y analizar las ventajas y desventajas, económicas de eficiencia y en el medio ambiente.

Deben llegar a conclusiones para comentarlas con el grupo.