1. Pide a los alumnos y alumnas que lean con atención el artículo.

2. Al finalizar pide que se reúnan en equipos y realicen lo siguiente:

• Recopilen la información que han aprendido y realicen un mapa conceptual acerca de las actividades del sector primario.
• ¿En qué consisten?
• ¿Cuál es el impacto de estas actividades en el medio ambiente?
• ¿De qué manera se puede disminuir el daño a los ecosistemas?

3. Si lo crees necesario pide que sea hecho en cartulina.

1. Pedir que accedan al video y lo observen con atención.

2. Al finalizar pide que opinen al respecto.

3. Realiza las siguientes preguntas:

• ¿Creen que es una buena técnica para mejorar la seguridad alimenticia?
• ¿Esas medidas se podrían implementar en México?

4. Pide que investiguen en internet acerca de las medidas que se toman en México para aumentar la seguridad alimenticia.

1.    Pide que investiguen los países con menor seguridad alimentaria.

2.    Una vez que realizaron la investigación, solicitar que den ideas creativas para solucionar este problema mundial.

1. Inicia la clase con las siguientes preguntas:

• En cuanto a la agricultura, se han puesto a pensar ¿Cuántos metros de terreno se ocupan en la producción de jitomate?
• ¿Cuántos kilos de jitomate se necesitan producir para abastecer a la CDMX?

1. Pregunta a los alumnos y alumnas si saben ¿qué es un monocultivo?

2. Pide que reproduzcan el video de “¿Qué son los monocultivos?”

3. Al finalizar el video pide que se dividan en dos equipos, los que están a favor de los monocultivos y los que están en contra.

4. Inicia un pequeño debate acerca de si son beneficios o no los monocultivos.

5. Dejar que busquen información en la biblioteca o internet que les pueda ayudar para el debate.

1. Para aclarar dudas del tema, pide que se reúnan en parejas.

2. Solicitar que lean el artículo con atención.

3. Cada pareja puede elegir realizar un mapa conceptual, infografía, cuadro sinóptico etc.

4. Al finalizar, se reunirán en parejas con diferentes compañeros y se harán preguntas del tema.

5. Anotar en el pizarrón las conclusiones.

1. Pide a los alumnos y alumnas que vean con atención el video

2. Solicitar que, de manera individual, realicen un diagrama de Venn en donde se muestre el sistema de acuaponía y el sistema de granjas acuícolas.

3. Pedir que se reúnan en equipos y realicen un diagrama explicando cómo funciona la acuaponía.

4. Pedir que en su cuaderno anoten los beneficios de la autoproducción alimentaria.

1. Para continuar con el tema del impacto ambiental pide a los alumnos y alumnas que opinen de los siguientes temas:

•  ¿Cuál creen que sea la actividad primaria que tiene un mayor impacto en el medio ambiente?
• ¿Por qué?

1. Pide que lean el artículo y vean el video del final (recuerda poner los subtítulos en español).

2. Al finalizar pide que se dividan en dos equipos, los que crean que el acuario de París tiene más beneficios al implementar la acuaponía y los que crean que no trae ningún beneficio.

3. Deja que intercambien ideas y lleguen a una conclusión.

1. Pedir a los alumnos (as) que vean el video en su tableta o computadora.

2. Al finalizar y de acuerdo a lo que observaron en el video solicitar que realicen un cuadro sinóptico de la minería.

3. Pide que incluyan ejemplos de los productos que tienen en su casay que consideren contienen algún tipo de mineral.

1. Preguntar a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Creen que la minería tiene un impacto en el medio ambiente? ¿Cuáles?
• ¿Creen que la minería tiene un impacto en la salud de la población? ¿Cuáles?

2. Pide que reproduzcan el video en su tableta o computadora.

3. Al finalizar, solicitar que realicen un pequeño debate los que están a favor de la minería y los que están en contra.

4. Deja que intercambien sus opiniones de manera ordenada y anoten las conclusiones en el pizarrón.

1. De acuerdo a la definición de actividades primarias pregunta lo siguiente:

• ¿Consideran que la minería es una actividad primaria?
• ¿Por qué?
• ¿Crees que la minería es una actividad importante para nuestro país?
• ¿Crees que son más los beneficios que las afectaciones?