1. Inicia la clase preguntando a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Alguna vez se han preguntado de dónde vienen los alimentos?
• ¿Qué acciones tuvieron que pasar para que ese alimento llegue a nuestra mesa?

2. Pide que vean el video con atención.

3. Al finalizar pregunta sus opiniones al respecto.

4. Pide que cuenten a la clase si en sus casas sucede frecuentemente que encuentren alimentos echados a perder en el refrigerador.

1. Pide a los alumnos y alumnas que con atención observen el video.

2. Al finalizar preguntar sus opiniones al respecto.

3. Solicita que se dividan en equipos y escojan un alimento, puede ser verdura, fruta, carne etc.

4. Pide que investiguen acerca del tiempo de cultivo, cosecha, venta, vida útil y un costo aproximado de producción del alimento seleccionado.

5. Pide que compartan su investigación con la clase.

1. Pide que investiguen lo siguiente:

• Cuánta comida se desperdicia al menos en México.
• Cómo afecta al medioambiente.

2. Pide que realicen carteles informativos con esta información y también propongan acciones que se pueden realizar para disminuir el desperdicio de alimentos.

1. Inicia la clase preguntando a los alumnos (as) lo siguiente:

• Se han preguntado ¿de dónde viene la carne que comemos?
• ¿Qué tipo de carne consumen más frecuentemente en sus casas?
• Dependiendo  de la especie ganadera, qué productos  se derivan de estos.

2. Permite que intercambien opiniones.

3. Pide a los alumnos y alumnas que reproduzcan el video en sus tabletas o computadora

4. Al finalizar, pide que realicen un mapa conceptual con la información dada

1. Pregunta al alumnado lo siguiente:

• ¿Qué países encabezan la lista que producen más carne de res?
• ¿Cuáles creen que sean las afectaciones al medio ambiente?

2. Deja que expresen sus opiniones

3. Pide a los alumnos y alumnas que vean el video con atención

4. Pregunta lo siguiente:

• ¿Cuál es su opinión del video?
• ¿Qué fue lo que más les impactó?
• ¿Creen que las recomendaciones que dan pueden ayudar?

1. Pide que se reúnan en equipos y seleccionen un tipo de carne (res, pollo, pescado etc.)

2. Solicita que investiguen el ciclo de vida del animal para ser industrializado y consumido.

3. Si lo crees conveniente, deja que realicen un cartel para explicarlo.

1. Pide a los alumnos y alumnas que observen el video con atención

2. Divide al grupo en equipos y solicitar que cada equipo seleccione un estado de la República Mexicana de los mencionados en el video, pide que investiguen lo siguiente:

• ¿Qué carne producen en el  Estado seleccionado?
• ¿La exportan o es para consumo del país?
• ¿Qué tipo de ganadería utilizan?

3. Al finalizar, deja que compartan sus hallazgos

Profesor, el juego se puede utilizar de forma individual y grupal para que, de forma sencilla y divertida, los alumnos y alumnas conozcan los animales que nos proporcionan alimento diario. Además, por ser muy sencillo el juego provoca el buen ambiente en el grupo.

1. Pedir a los alumnos y alumnas que ingresen al enlace de la página.

2. Solicitar que se dividan en parejas o equipos y respondan las preguntas.

3. El equipo que responda las preguntas en menor tiempo será el ganador.

Al finalizar y con un ambiente grupal motivado solicitar una infografía de los alimentos que consumen en casa y de que animal proviene.

1. Pedir a los alumnos y alumnas que investiguen lo siguiente:

• ¿Qué país produce la mayor cantidad de carne ganadera?
• ¿La exporta?
• ¿Llega a México?
• ¿Qué tipo de ganadería es la que mayormente se consume en el México?

2. Platiquen acerca de la información encontrada y comparen las respuestas.

1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Qué problemas consideran que tienen que enfrentar los agricultores para obtener buenos cultivos?
• ¿Saben lo que es una plaga?

2. Pide a los alumnos y alumnas que en su tableta o computadora observen con atención el video.

3. Al finalizar pide que se dividan en equipos e investiguen lo siguiente:

• ¿Cómo han erradicado las plagas en la agricultura?
• ¿Cuáles son los diferentes tipos de estrategias para eliminar las plagas?
• ¿Qué opinas de esto?

4. Pide que realicen carteles en donde informen lo siguiente:

• Comenten algún caso de plaga en un cultivo.
• Qué hicieron para manejar y erradicar esta plaga.

1. Plática con los alumnos de lo siguiente

• ¿Creen que exista desarrollo tecnológico en la agricultura?
• ¿Por qué?
• ¿Para creen que sería útil la tecnología en la agricultura?

2. Solicita que vean el video con atención.

3. Al finalizar pide que realicen fichas informativas en donde se explique la importancia de la tecnología en la agricultura.

4. En tu cuaderno anota lo que entendiste por agricultura digital y sus ventajas.

1. Pide que se reúnan en equipos.

2. Solicita que investiguen qué se necesita para tener un huerto en casa.

3. ¿Qué tipo de frutas o verduras se recomienda tener? y ¿cuáles son sus cuidados?