1. Iniciar la sesión platicando con los alumnos y alumnas, las consecuencias que dejan los conflictos armados en el medio ambiente.

2. Comentar que además de los miles de vidas humanas que se pierden, un conflicto armado afecta todo a su alrededor.

3. Solicitar que vean el video “Cómo afectan las guerras al medio ambiente”

4. Pide que se dividan en equipos e investiguen lo siguiente:

• Consecuencias medioambientales después de la bomba atómica en Hiroshima.
• ¿Volvieron a la normalidad después de la bomba?
• ¿Qué pasó con la biodiversidad que habitaba el lugar?

1. Solicitar que en su tableta o computadora accedan al enlace de la página y lean con atención.

2. Al finalizar pide lo siguiente:

• Realicen un resumen del artículo.
• Escojan algún caso que los haya impactado y que lo comenten con sus compañeros y compañeras del grupo.
• Expliquen por qué escogieron ese caso.

3. Deja que compartan sus opiniones

1. Pide que se reúnan en equipos de dos a tres alumnos(as) y cada equipo investigueel caso de un conflicto armado que haya sucedido.

2. Pide que realicen carteles en donde se especifiquen las consecuencias medioambientales de dicho conflicto.

3. Deja que lo compartan en el aula o en el periódico mural de la escuela.

1.    Pide que reproduzcan el video en su tableta o computadora.

2.    Solicita que realicen un cuadro sinóptico en donde incluyan lo siguiente:

·         ¿Qué son los conflictos territoriales?

·         ¿Por qué suceden?

·         ¿Cuáles son las principales consecuencias?

3.    Al final solicitar que en su cuaderno escriban que opinan de lasconsecuencias que abarcan los conflictos territoriales.

• Platica con los alumnos acerca del tema de las guerras por territorios y solicita que respondan lo siguiente:
• ¿Qué pasa después de una guerra?
• ¿Qué piensas que hace una familia el primer día que anuncian el término de la guerra?
• ¿Qué tal una semana después? y ¿un año?
• Deja que compartan sus ideas.

1.Pide que reproduzcan el video en su tableta o computadora.

2. Al finalizar de observar el video preguntar lo siguiente:

• ¿Observaron en qué condiciones estaban las casas?
• ¿Qué sentimiento les provoca ver a los niños que viven estos conflictos?
• ¿Creen que cambiaría el sentimiento si fueran adultos?

3. Pide que realicen una carta a los niños que viven estos conflictos.

Pedir a los alumnos y alumnas que entren al enlace del artículo y que lo lean con atención.

Una vez que terminen la lectura solicita que se reúnan en equipos y que imaginen una familia que vivió un conflicto armado, pero recién ha finalizado.

Preguntar lo siguiente:

• ¿Dónde creen que va a vivir la familia?
• ¿En qué condiciones se encuentra su hogar?
• ¿Cuentan con los servicios básicos?
• ¿Qué comida tienen?
• ¿Pueden mencionar un factor que influye al término de la guerra para que un territorio quede en la pobreza?

Deja que imaginen los escenarios y propicia una discusión en el grupo.

1. Pedir que entren al enlace del video.

2. Solicitar que lo observen con atención.

3. Al finalizar preguntar lo siguiente:

• ¿Qué opinan del gasto que realizan los gobiernos para mantener los ejércitos y aditamentos para la guerra?

¿Creen que los gastos de guerra terminan junto con la guerra? ¿Por qué?¿Cuál sería un mejor manejo de esecapital para cada país?

4. Dejar que comenten y platiquen del tema.

1. Pide que investiguen en internet lo siguiente:

• ¿Qué países se han endeudado con otros para poder financiar una guerra?
• ¿México está incluido?
• ¿Crees que es necesario? ¿por qué?

Solicitar que anoten las respuestas en su cuaderno.

1. Platica con los alumnos y alumnas acerca de las consecuencias que tienen en cada uno de los territorios los conflictos armados.

2. Pide que investiguen y anoten en su cuaderno la importancia de conservar los patrimonios culturales de cada país.

Pide a los alumnos que observen con atención el video de nombre “El Patrimonio Cultural en los Conflictos Armados”.

1. Al finalizar pide que realicen un resumen (si es necesario busquen más información) acerca de los acuerdos de protección de los bienes culturales.

2. Pide que investiguen acerca de la Convención de la Haya.

3. Solicitar que en su cuaderno contesten las siguientes preguntas:

• ¿Qué opinan respecto a esos acuerdos?
• ¿Crees que se respeten los acuerdos?
• ¿Te gustaría proponer algún otro? ¿Cuál?

1. Pedir que entren al enlace de la página.

2. Deja que exploren e interactúen con las imágenes y el texto.

3. Pide que comenten la destrucciónque les sorprendió más.

4. Solicitar que realicen una búsqueda de algún monumento en cualquier parte del mundo y realicen una ficha en donde expliquen lo siguiente:

• ¿Cómo se llama?
• ¿Dónde está ubicado?
• ¿Por qué se le considera patrimonio?
• ¿Por qué creen que debería conservarse ese monumento?

Para terminar la sesión solicitar a los alumnos(as) un breve resumen donde mencionen las consecuencias de la destrucción de monumentos históricos durante los conflictos armados.