1. Pregunta a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Saben qué es la mancha urbana?
• ¿Por qué creen que ocurra?

2. Proyectar el MED: La mancha urbana en México

3. Pregunta a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Cuáles son sus opiniones acerca de la urbanización?
• ¿En cuál estado se vio un mayor cambio?
• ¿Qué creen que pasaría si la urbanización continúa como hasta ahora?

4. Permite que expresen sus opiniones y anótalas en el pizarrón.

1. A grandes rasgos platica con los alumnos y alumnas lo que se requiere para construir una cuidad, como son:

• Talar árboles.
• Pavimentar.
• Construir hogares.
• Construir lugares de entretenimiento.
• Instalar tuberías.

2. Preguntar a los alumnos y alumnas:

• ¿Qué pasa con los animales que antes habitaban esa zona?
• ¿A dónde van?

3. Permite que reflexionen.

1. Platica acerca de la urbanización como causa de pérdida de hábitat y a su vez de biodiversidad

2. Proyecta el MED: Pérdida de la biodiversidad: Causas y consecuencias.

3. Solicita que se reúnan en equipos y respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué cambios se pueden realizar para evitar la destrucción de hábitat?
• De seguir así, ¿Qué consecuencias vendrán para los humanos?

4. De manera ordenada, permite que compartan sus ideas

1. Pregunta a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿En qué país creen que viva más gente?
• ¿Por qué no vive la misma cantidad de gente en todos los países?

2.  Anota las respuestas en el pizarrón.

1. Solicita a los alumnos y alumnas que entren a la página y observen con atención la imagen.

2. Explica la razón del porque se ve de esa manera el cartograma.

3. Pide que exploren el mapa y presten atención a los números y el tamaño de los países.

4. Pide que busquen un mapa del mundo y noten las diferencias.

5. De manera ordenada pide que comenten las diferencias que notan.

6. Pregunta:

• ¿Cuál ha sido el país que más los ha sorprendido? y ¿por qué?

1. Pide que se reúnan en equipos y vean el video con atención.

2. Solicita que anoten los factores que influyeron en el crecimiento demográfico de China como son:

• Factores históricos.
• Factores físicos.
• Factores económicos.

3. Platica con ellos y comenten qué otros factores pueden influir en el crecimiento demográfico.

4. Solicita que anoten en su cuaderno lo que consideraron más importante del tema.

1. Platica con los alumnos y alumnas acerca de la sobrepoblación mundial.

2. Pide que se reúnan en equipos y respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué medidas tomarían ustedes para frenar el crecimiento desmedido de la población?
• ¿Impondrían reglas a la población?
• ¿Darían recomendaciones a la población?

1. Solicita a los alumnos y alumnas que proyecten el video y lo observen con atención.

2. Pide que se reúnan en equipos y repartan las variables de las políticas demográficas de la población.

3. Pide que investiguen alguna política que influya en la variable que les tocó en el equipo.

4. Comentar que den su punto de vista si creen que es una buena estrategia o no.

5. Deja que, de manera ordenada, intercambien sus opiniones.

1. Imprime suficientes copias del artículo y entrégalas a los alumnos y alumnas.

2. Pide que lean con atención el artículo y respondan las siguientes preguntas:

• ¿Funcionó en China la política de un solo hijo?
• ¿Qué consecuencias tuvo en el país?
• ¿Cuál es la nueva problemática a la que se enfrenta China?
• ¿Qué propuestas darían para solucionarlo?

1. Platica con los alumnos y alumnas acerca de la migración del campo a la ciudad.

2. Imprime el archivo que viene en formato PDF para poder repartirlo a los alumnos y alumnas.

3. Pide que interpreten la tabla y noten el porcentaje de población urbana y rural.

4. Pregunta a los alumnos lo siguiente:

• ¿Por qué creen que la gente migre a las ciudades?

Anota las respuestas en el pizarrón e indícales que lleguen a conclusiones.

1. Pide a los alumnos y alumnas que reproduzcan en su tableta o computadora el MED: El proceso de urbanización, beneficios y problemas en la sociedad.

2. Comentarles que pongan atención para que comprendan las consecuencias de la sobrepoblación en las ciudades

3. Solicita que se reúnan en equipos de dos o tres alumnos (as) y discutan cuáles serían las acciones a realizar para potenciar las ventajas en el modelo de urbanización

4. Deja que compartan opiniones siempre teniendo en cuenta que todos los ciudadanos tienen derecho a la salud y a la educación.

En caso de ser necesario apóyalos para que no divaguen en sus comentarios.

1. Pide que investiguen programas del gobierno mexicano para el bienestar del campo, ya sean:

• Apoyos económicos.
• Salud.
• Educación.

2. Motivar una discusión en clase buscando que propongan otros programas que se pueden implementar para potenciar el bienestar social y económico en las áreas rurales.