Preguntar a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Cuántos niños y niñas creen que nazcan en México cada hora?
• ¿Se han preguntado cuántos humanos somos en el planeta?

1. Dirígete con los alumnos y alumnas al salón de cómputo.

2. Solicita que entren al enlace que los lleva a la aplicación “The Population Estimation”.

3. Permite que exploren el mapa y analicen las diferentes regiones de acuerdo al color.

4. Coméntales que elijan una zona y anoten en su cuaderno lo siguiente:

• Población estimada.
• Área estimada.

5. Permite que comparen los resultados con sus compañeras y compañeros y que anoten en su cuaderno las conclusiones.

1. Solicitar a los alumnos y alumnas que se dividan en equipos, que investiguen en internet y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Cuánta agua consume una persona en un año?
• ¿Cuánta carne consume una persona al año?
• ¿Cuánta agua se requiere para producir un kilogramo de carne?

2. Pedir que hagan la cuenta por el número de alumnos que son y anoten el resultado en el pizarrón.

Ejemplo: Una persona consume 2 litros de agua al día.

Por una semana = 14 litros

Por 1 mes = 56 litros

Por un año =672 litros

1. Solicita proyecten en su tableta o computadora el MED “Sobreexplotación de recursos naturales”.

2. Menciona que pongan atención especial en las consecuencias.

1. Al finalizar el video pregunta a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Qué acciones podemos hacer para disminuir el impacto que genera la sobrepoblación?
• ¿Creen que podrían cambiar algunas de sus acciones diarias para ayudar al planeta?

Que anoten las respuestas en su cuaderno y lo comenten en plenaria.

Preguntar a los alumnos y alumnas lo siguiente:

• ¿Alguna vez te has puesto a pensar porqué en algunos países la población es mayor que en otros?

Proyectar el MED: Sobrepoblación.

1. Solicita a los alumnos y alumnas que vean el video con atención para que puedan comprender por qué existen diferencias demográficas en los distintos  países.

2. Solicíta que anoten en su cuaderno las 4 etapas de transiciones                      demográficas y en qué consisten.

1. Solicitar a los alumnos y alumnas que se dividan en equipos y escojan un país.

2. Pide que busquen los siguientes datos:

• ¿En qué etapa de transición demográfica se encuentra ______ (País seleccionado)?
• ¿Por qué se encuentra en esa etapa?
• ¿Cuál es el nivel socioeconómico del país?

3. Diles que relacionen los hallazgos con el video de Sobrepoblación y                 comentar las opiniones del tema.

1. Proyecta el MED: Países con más recursos naturales de Latinoamérica.

2. Indícales que pongan atención en los recursos naturales de cada país.

3. Solicitar que se reúnan en equipos y analicen si hay relación entre los países más ricos en recursos naturales con la etapa de transición demográfica en la que se encuentra dicho país.

4. Dejar que comenten y lleguen a conclusiones.

1. Pregunte a los alumnos lo siguiente:

• ¿En dónde creen que haya más población, en una ciudad, campo, desierto, selva?
• ¿Por qué?
• ¿A ti dónde te gustaría vivir, en el campo o en la ciudad?

2. Permita que se expresen e intercambien ideas

1. Solicita a los alumnos y alumnas que reproduzcan el video “Ambientes y                asentamientos humanos” y que lo observen con atención hasta el minuto 5:15

2. Pide que formen equipos y discutan los siguientes puntos:

• ¿Qué pasaría si la población sigue migrando a las ciudades?
• ¿Hay alguna manera de evitarlo?
• ¿Qué proponen?

3. Solicita que intercambien sus ideas y lleguen a una conclusión.

1. Solicita a los alumnos y alumnas que ingresen en su tableta o computadora a la       página del INEGI.

2. Permite que exploren la página y anoten los datos que les parezcan                        interesantes.

3. Solicita que anoten en su cuaderno los datos de natalidad y mortalidad y con          estos datos que realicen comentarios de esta estadística.

4. Permite que compartan los comentarios con sus compañeros y compañeras.

1. Platicar con los alumnos y alumnas e introducir el tema diciendo, “alguna vez  se han preguntado”:

• ¿En qué país creen que haya más niños?
• ¿En qué país creen que haya más gente de la tercera edad?
• ¿Por qué creen que es así?

2. Permita que participen y anote las opiniones en el pizarrón.

1. Solicita a los alumnos y alumnas que en su tableta o computadora ingresen al enlace de la página.

2. Dejar que interactúen en la página para que la conozcan. 

3. Pida que revisen los siguientes países:

• Canadá
• Croacia
• Suiza
• Congo
• Tanzania
• Haití

4. Preguntar lo siguiente:

• ¿Qué diferencias ven en las gráficas?
• ¿Qué significan esas diferencias?
• ¿Por qué creen que se den esas diferencias?

De manera ordenada, solicítales que intercambien opiniones.

1. Solicitar a los alumnos y alumnas que vean el video con atención.

2. Pide que anoten lo que quiere decir los tres tipos de gráficas.

3. Solicitar que escojan un país e investiguen la pirámide poblacional de éste.

4. Comentarles que realicen un análisis sencillo de la gráfica y lo que nos quiere decir acerca del estado del país seleccionado.

5. En plenaria analicen la pirámide poblacional de México.

6. Escribir en el pizarrón los resultados obtenidos.