1. Dar la bienvenida a los alumnos.
2. Proyectar el video ¿Qué es... cohesión social?
3. Comentar con el grupo el concepto de cohesión social de acuerdo con la información que viene en el video.

Formar binas para que lean el artículo de periódico “Indígenas de México los más marginados: socióloga”.

Recordar al grupo  que también existe la inclusión social cuyo propósito es garantizar las mismas oportunidades (educativas, laborales, económicas, vivienda digna, acceso al sistema salud y servicios, públicos) a todas las personas, independientemente de su origen o condición social y económica, de su orientación sexual, edad, enfermedad, étnica.

1. Organizar una plenaria y preguntar a los alumnos si en México, en el caso de las comunidades indígenas,  existe cohesión social al ser discriminadas y excluidas.
2. Pedir que argumenten su respuesta.
3. Motivar la reflexión con base en los temas vistos a lo largo del curso.
4. Qué acciones proponen para que la sociedad mexicana sea inclusiva y no discriminatoria con el pueblo indígena.

1. Dar la bienvenida a los alumnos.
2. Proyectar el video “El corazón de los mexicanos es más grande que la tragedia: Voluntarios salen a ayudar en las calles”
3. Retomar y comentar con el grupo el tema de la solidaridad en los terremotos del septiembre  1985 y de septiembre de 2017.

1. Formar equipos para que lean en la página de Unicef el artículo “#educaCOVID19: ¿Por qué es importante educar sobre el nuevo coronavirus?”.

1. En plenaria comentar con el grupo acerca de la solidaridad de los mexicanos. Si identifican la misma cohesión y solidaridad social durante los terremotos y durante la pandemia provocada por el  nuevo coronavirus.
2. Promover la argumentación y la reflexión.
3. ¿Cómo han actuado los estudiantes frente a la pandemia y cómo se han sentido frente al confinamiento social y con las clases en línea?