1. De la bienvenida a sus estudiantes y comience la introducción al Módulo 3.

2. Mediante una lluvia de ideas, pregunte a sus estudiantes:

• ¿Qué función tiene el ADN?
• ¿Dónde se encuentra el ADN?

*Usted puede apoyarse en el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro. Solicite a sus estudiantes que revisen los tuits de la página 129 del libro de texto y comenten ¿Cómo se relaciona esta información con la importancia, función y ubicación del material genético?

1. Escuche con atención las respuestas que brindan sus estudiantes, recupere conocimientos relacionados con los ácidos nucleicos revisados en sesiones anteriores.

2. En plenaria, indique que el ácido desoxirribonucleico (ADN) es una biomolécula que esta implicada en la transferencia de información genética de los progenitores a su descendencia.

3. Muestre imágenes de células procariotas y eucariotas con la intención de ubicar la molécula de ADN en ambos tipos celulares. Haga énfasis que todos los seres vivos tienen ADN conformado por cuatro bases nitrogenadas (adenina, timina, guanina y citosina) y que no existe un organismo terrestre que contenga otras bases nitrogenadas que las mencionadas anteriormente. 

4. Pregunte a su grupo, ¿el ADN se puede ver con ayuda de un microscopio? ¿Cómo es? ¿Qué tamaño tiene? Para responder estas preguntas, revise con sus estudiantes el  MED: El descubrimiento de la estructura del ADN, un hito histórico para la ciencia.

5. En plenaria mencione que el ADN efectivamente no se puede ver a simple vista, incluso utilizando microscopios ópticos sería muy complicado observar la estructura del ADN debido a que es muy pequeña.

6.  Solicite que sus estudiantes investiguen ¿si es posible observar el ADN en un microscopio? Y de ser así, ¿Qué tipo de microscopio seria? Para responder las siguientes preguntas, sugiera la revisión del MED:  Consiguen primera imagen de ADN a través de un microscopio electrónico. Después de revisar el artículo, reflexione junto con su grupo la importancia de la tecnología para promover avances en biología molecular como el reconocimiento de la estructura del ADN.

1. Solicite a sus estudiantes que elaboren una maqueta de la doble hélice del ADN donde sean evidentes las cuatro bases nitrogenadas (Adenina, timina, guanina y citosina).

2. Concluya que el ADN es una biomolécula, que se encuentra en el interior de las células que está conformada básicamente por cuatro nucleótidos o bases nitrogenadas y que tiene una estructura similar a una doble hélice. 

Anotar el título en el pizarrón “El ADN: su función e importancia”.

Se sugiere retomar los conceptos de genética, la célula y sus partes.

Representar las partes de una célula eucariota y las de una célula procariota y ubicar dónde se encuentra el ADN en cada tipo de célula.

Para conocer la forma del ADN, solicita a los alumnos realizar un origami de dicha estructura. Utilizar la liga electrónica del MED “Papiroflexia del ADN” para saber cómo se realiza este origami.

Explicar la estructura, organización y función del ADN. Se sugiere realizar un cuadro sinóptico que contenga dicha información.

Realiza las actividades del MED “ADN didáctico” para reafirmar conocimiento.

1. Para el inicio de esta sesión, revise el MED: Genoma Mexicanos.

2. Promueva la reflexión de todo aquello que heredamos de nuestros antepasados: cultura, lengua, sentimiento de pertenencia, idiosincrasia, nuestro amor por la familia, valores, tradiciones, además de todo esto, también heredamos información genética contenida en una molécula llamada ácido desoxirribonucleico (ADN).

3. En plenaria, realice las siguientes preguntas con referencia a la información revisada: ¿Qué tradiciones te heredaron tus antepasados? ¿A quién te pareces más de tus padres? ¿de quién tienes el carácter?

1. Escuche con atención las respuestas que brindan sus estudiantes y mencione que el genoma es el conjunto de información genética presente en cada una de las células que conforman nuestro cuerpo.

2. Mencione a sus estudiantes que los seres humanos siempre hemos tenido curiosidad por saber que influye en nuestras acciones ¿es el medio ambiente o es nuestra información genética? 

*En ese sentido, si tiene el libro de Ciencias y tecnología de Correo del Maestro, revise la página 132 con el objetivo de reflexionar sobre la importancia del ADN en las características físicas del cuerpo, además del temperamento, el carácter y la personalidad. En caso de no tenerlo, invite a los estudiantes a realizar la reflexión sugerida con su orientación.

3. Forme equipos con la intención de discutir sobre el determinismo genético, es decir, ¿el ADN influye de manera determinante en tus características físicas y mentales o es el ambiente el que decide como serás en el futuro?

4. En plenaria, mencione que hay un debate para determinar si las características físicas o mentales son heredadas o están influidas por el ambiente. Haga énfasis en tener mucho cuidado sobre este tema sobre todo por el enfoque del “reduccionismo genético” que puede fomentar actos racistas. Sugiera la lectura de la novela Un mundo feliz de Aldous Huxley.

5. Para complementar, revise con su grupo el MED: El determinismo genético. Después de revisar el documento, explique qué si bien el conocimiento de nuestro genoma ha permitido determinar que genes están relacionados con enfermedades como el Mal de Huntington, el cáncer mamario, la diabetes tipo II y la esclerosis amiotrófica. Esta información no permite segregar o limitar las actividades de los humanos como trabajar, estudiar o tener familia.

6. Para concluir, mencione la existencia en el pasado del Proyecto Genoma Humano de carácter internacional que tuvo por objetivo conocer toda la información genética que se encuentra contenida en los cromosomas, el proyecto se concluyó en el 2003 y la información obtenida en la actualidad tiene mucha relevancia en los avances del campo de la genómica.

1. Solicite a sus estudiantes que elaboren una presentación de diapositivas acerca del determinismo genético y su relevancia en la conducta humana, puede recomendar programas como PowerPoint o Prezi o si lo prefieren pueden hacer su presentación en carteles.

2. Concluya que el ADN está relacionado con aquello que heredamos de nuestros antepasados como las tradiciones e información genética que puede influir en nuestro comportamiento.

1. Inicie esta sesión, proyectando la imagen de un árbol genealógico.

2. Cuestione a su grupo con lo siguiente:

• ¿Cómo se elabora un árbol genealógico?
• ¿Cuál es la importancia de conocer a nuestros antepasados?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro solicite a sus estudiantes revisar la página 132 del libro de texto y comente sobre la imagen incluida que representa tres generaciones, cuestione: ¿los progenitores y su descendencia tienen semejanzas físicas y de carácter? ¿Por qué?

1. Escuche las respuestas que brindan sus estudiantes. En plenaria, indique que los árboles genealógicos nos ayudan a mostrar el origen y descendencia de las familias a las que pertenecen.

2. Solicite a sus alumnos que elaboren su árbol genealógico, considere la proyección del MED: Árbol genealógico. Después de elaborar su árbol genealógico promueva que sus estudiantes lo presenten a sus compañeros de grupo.

3. Mencione a sus estudiantes que mediante los árboles genealógicos podemos observar la influencia que tiene el ADN considerando las características físicas de las familias, como el color de ojos, la estatura o el color del cabello.

4. Haga énfasis que el ADN presente en las células es una característica de todos los seres vivos, solicite que revisen la imagen de la página 133 del libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro, En caso de no tener el libro, puede consultarla en la versión digital que se encuentra en:  https://libros.conaliteg.gob.mx/20/S00382.htm?#page/133   

5. Posteriormente proyecte extractos de películas de ciencia ficción donde se muestren androides, cuestione a sus estudiantes: ¿Cuáles son las diferencias entre androides, robots y ciborgs? ¿Por qué llama la atención las historias relacionadas con estos entes mecánicos? ¿los androides pueden tener personalidad o sentimientos?

6. Comente en clase que, fuera del terreno de la fantasía los robots son máquinas que tienen el objetivo de realizar trabajos, mientras que los androides son máquinas que tienen figuras de humanos, por último, los ciborgs incluyen una relación entre las máquinas y los humanos que convergen para llevar cabo una actividad específica. Los dos primeros son máquinas y por lo tanto no pueden tener sentimientos, ni desarrollar una personalidad.

7. Por último, mencione que una característica que hace única a la molécula del ADN es su capacidad de transcribirse en proteínas mediante la ayuda de otro ácido nucleico denominada ARN, Para profundizar más sobre esta temática proyecte a sus estudiantes el siguiente MED: TRANSCRIPCIÓN: de ADN a ARN. Con la intención de conocer la forma en que se traduce la información del ADN en proteínas.

1. Solicite a sus estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre el Ácido desoxirribonucleico (ADN) y el Ácido ribonucleico (ARN).

2. Concluya que el ADN se transmite de generación en generación, que una de las características que tienen los seres vivos es la presencia de ADN, la información que contiene se traduce en proteínas.