1. Brinde la bienvenida a su grupo e inicie la lección 14 titulada Darwin y sus aportaciones.

2. Mediante una lluvia de ideas, pregunte:

• ¿Qué conocen de este personaje?
• ¿Por qué se relaciona Darwin con la evolución?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar a sus estudiantes que revisen la página 92, con la intención de conocer información acerca de Charles Darwin.

1. Retome las respuestas de sus estudiantes y comente que Charles Darwin fue un naturalista ingles que publicó en 1859 un libro llamado “El origen de las especies” donde trataba de explicar el porqué existe la biodiversidad en la naturaleza.

2. A continuación, muestre imágenes de diferentes ecosistemas terrestres como la selva, un arrecife de coral, el desierto y reflexione con sus estudiantes la impresionante variedad de seres vivos que habitan en estos ecosistemas. Sugiera que sus estudiantes respondan en su cuaderno de trabajo ¿Por qué hay tantos seres vivos y tan diferentes? ¿Qué proceso natural puede explicar lo anterior?

3. En ese sentido, proyecte el siguiente MED: Evolución vs Dios: por qué la teoría de Darwin fue revolucionaria | BBC Mundo. Reflexione con sus estudiantes que la aportación más importante de Darwin a la biología fue presentar un proceso denominado selección natural para explicar la forma en que las especies cambian con el paso del tiempo.

4. Mencione que en la antigüedad los seres humanos explicaban los eventos naturales con ayuda de relatos que atribuían la existencia de espíritus o dioses. Forme equipos para que discutan sobre los relatos que conocen para explicar eventos de la naturaleza como las erupciones volcánicas, la lluvia, los terremotos y la existencia de árboles y animales. Comenten la importancia de estos relatos en las creencias de las diferentes sociedades humanas.

5. Posteriormente, proyecte el MED: Mito de La Creación - Popol Vuh, cultura maya quiché. Pregunte a sus estudiantes ¿Qué saben ahora de la forma en que los mayas explicaban el origen de los animales? ¿es similar a las explicaciones que propuso Charles Darwin? Haga énfasis en que las religiones, la filosofía, el arte, la literatura y la ciencia tienen como objetivo final comprender el mundo y los eventos que ocurren de manera cotidiana; en el caso de la ciencia se plantean preguntas y se intentan explicar utilizando un método para que el conocimiento generado sea más confiable.  

6. Promueva que la participación de sus estudiantes en este tema se lleve a cabo en un clima de respeto, indique la importancia de escuchar las opiniones de los demás y no generar prejuicios.

1. Solicite a sus estudiantes la elaboración de un collage de animales y plantas que habitan en un ecosistema de la República Mexicana con la intención de reflexionar sobre la variedad de plantas y animales presentes en una región. 

2. Concluya que una de las aportaciones más importantes de Charles Darwin fue explicar el origen de la biodiversidad considerando un proceso denominado selección natural.

1. Comience la sesión dando la bienvenida a sus estudiantes, en plenaria pregunte lo siguiente:

• ¿Consideran que el descubrimiento de América se relaciona con las aportaciones de Charles Darwin?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar a sus estudiantes que revisen el mapa incluido en la página 92, con la intención de conocer la ruta del HMS Beagle donde viajo Darwin y como este evento lo influyó para proponer su teoría de la evolución por selección natural.

1. Considere las respuestas que brindan sus estudiantes con referencia a la pregunta inicial, enfatice que los viajes de exploración que realizó Cristóbal Colón a partir de 1492 permitieron dimensionar la biodiversidad del planeta Tierra, en este sentido Charles Darwin se embarcó en un viaje de exploración que le permitió colectar y observar especímenes que eran nuevos y fascinantes para los zoólogos y botánicos de la época.   

2. Proyecte imágenes de plantas y animales que tienen su origen en América, considere el ejemplo del girasol, la piña o el tabaco, plantas que tuvieron un impacto en los hábitos de la Europa de esa época. Solicite a sus estudiantes que investiguen que otros organismos provenientes de América modificaron las costumbres de España u otros países relacionados con la conquista del entonces denominado nuevo mundo.

3. Revise con sus estudiantes el MED: Las expediciones españolas y el tráfico de especias con el Lejano Oriente. Con la intención de conocer el contexto histórico social y económico que promovió los viajes de exploración, durante la lectura reflexione con su grupo como este tipo de viajes permitió conocer la variedad de organismos. Mencione que los naturalistas de la época comenzaron a clasificar, nombrar y caracterizar todas aquellas especies que se iban descubriendo a partir de estos viajes.

4. Continúe con la idea sobre la importancia de los viajes de exploración en la concepción de la teoría de la evolución propuesta por Darwin, en este sentido, revise con su grupo el MED :“El viaje del Beagle" de Charles Darwin: 5 anécdotas poco conocidas de su recorrido por América del Sur. Divida a su grupo en equipos con la intención de revisar cada una de las anécdotas descritas en el documento digital correspondiente. En plenaria expongan las ideas principales y reflexionen sobre el contexto histórico y social que vivió Darwin durante los años que duro este viaje.

1. Solicite a sus estudiantes la elaboración de una historieta sobre algunas anécdotas del viaje de Charles Darwin a bordo del HMS Beagle. 

2. Concluya que los viajes de exploración promovían una visión más amplia de biodiversidad del planeta Tierra y que los naturalistas comenzaron a estudiarla desde perspectivas diferentes, lo anterior coadyuvó a Darwin a formular su famosa teoría.

1. Para el inicio de esta sesión solicite a sus estudiantes que observen con atención la imagen del pico de un tucán y pregunte:

• ¿Cómo puede la teoría de Darwin explicar la existencia de un pico tan característico como el del tucán?   

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar a sus estudiantes que revisen la página 93, con la intención de revisar el ejemplo de los picos de los pinzones y reflexionar ¿Cómo evolucionaron?

1. Después de escuchar las respuestas de sus estudiantes, en plenaria recupere los conocimientos de sus estudiantes con referencia a la estructura del pico y su relación con los procesos evolutivos revisados en sesiones anteriores, también retome el concepto de adaptación morfológica y ejemplifique con los picos de diferentes aves.

2. De acuerdo con Darwin, el pico extraordinario del tucán puede tener la función de atraer a las hembras para el proceso de apareamiento. Sin embargo, hay investigaciones que sugieren otra función, en este sentido, revise con sus estudiantes el  MED: Se resuelve misterio del tucán. En plenaria, mencione que los cambios evolutivos pueden promover la sobrevivencia de los organismos por medio de la selección natural. Solicite a sus estudiantes investigar que órganos se relacionan con la termorregulación como el hipotálamo en el caso de los seres humanos o las orejas como los elefantes. 

3. Retome el viaje de exploración de Darwin y mencione a su grupo que durante esta travesía el naturalista ingles visitó un conjunto de islas o archipiélago denominado Islas Galápagos donde conoció a un grupo particular de aves llamadas pinzones, en este sentido solicite que revisen el MED Los senderos de Darwin. En plenaria promueva la importancia de las observaciones en el desarrollo de la ciencia. Haga énfasis que las observaciones sobre los picos de estos pájaros proponían un ejemplo de adaptación evolutiva. 

4. Con base en lo anterior, solicite a sus estudiantes investigar sobre otros organismos que Darwin observo a lo largo de su viaje por América del Sur, en plenaria discutan sobre estos ejemplos y su valor como evidencias de la evolución.

1. Solicite a sus estudiantes elaborar una infografía de las diferentes especies de pinzones haciendo énfasis en la variedad de sus picos.

2. Concluya que el ejemplo de la variedad en los picos de los pinzones de las Islas Galápagos con referencia a sus hábitos alimenticios fue una evidencia que apoyo a la teoría de la evolución por selección natural.

1. De la bienvenida a esta sesión, mediante la técnica de lluvia de ideas, pregunte a sus estudiantes:

• ¿La teoría de la evolución propuesta por Darwin menciona que los seres humanos descendían de los chimpancés?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar a sus estudiantes que revisen la página 94 y que reflexionen sobre la teoría de la evolución por selección natural.

1. Considere las respuestas que brindan sus estudiantes, aclare que los seres humanos no descendemos ni de los monos, ni de los simios, sino que compartimos un ancestro común. 

2. En este sentido, proyecte imágenes de simios y monos, entonces solicite a sus estudiantes que escriban en sus cuadernos cuáles son las principales diferencias entre los seres humanos, los simios y los monos y, por qué es un error considerar que nosotros descendemos de alguno de estos grupos.

3. Proyecte o solicite que revisen en su celular el siguiente MED: ¿Monos o Simios? Y al concluir el video promueva que comparen sus respuestas con lo visto en el video y concluya que una diferencia entre los monos y los simios es la presencia de cola, mientras que los seres humanos, entre otras cosas se pueden distinguir por su caminado erguido.

4. Resalte que los monos, los simios y los seres humanos pertenecen al grupo de los primates y que sus linajes han cambiado a lo largo del tiempo debido a la presión de la selección natural. Sin embargo, al compartir un ancestro común pueden presentar también algunas similitudes.

5. Para profundizar más sobre este tema, revise con sus estudiantes el  MED: Ocho parecidos sorprendentes entre humanos y chimpancés. Reflexione en plenaria acerca de estas similitudes y pregunte si están de acuerdo no con la información incluida en el artículo digital.

1. Solicite a sus estudiantes la elaboración de un resumen acerca de las diferencias y similitudes entre los simios y los seres humanos.

2. Concluya que los seres humanos, sí bien, pertenecen al grupo taxonómico de los primates no descendemos de los simios o los monos, compartimos un ancestro común.