1. Salude a sus estudiantes e inicie la sesión.

2. Como actividad detonante proyecte el siguiente MED Tipos de Adaptación biológica - Estructural, fisiológica y etológica con la finalidad de relacionar este proceso evolutivo con el concepto de biodiversidad revisado en sesiones anteriores.

3. Después de revisar el video, solicite a sus estudiantes que respondan lo siguiente:

• ¿Cómo se relaciona el proceso de adaptación con la variedad de seres vivos?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede adecuar las preguntas incluidas en la página 75 no sólo a las plantas, puede incluir a los animales, los hongos y a los microorganismos.

1. Recupere las respuestas de sus estudiantes y haga énfasis en que las adaptaciones biológicas son procesos evolutivos, algunos con duraciones de miles de años donde las especies se adecuan a los cambios en el ambiente, dando como resultado una variedad impresionante de formas, tamaños, metabolismos y comportamientos en los organismos.  

2. Exponga diferentes imágenes de ojos, pueden ser de organismos invertebrados como cangrejos, abejas o pulpos y compare estas estructuras con ojos de vertebrados como peces, anfibios, reptiles, aves o mamíferos. 

3. Cuestione a sus estudiantes y solicite la elaboración de una tabla comparativa de similitudes y diferencias entre ojos de invertebrados y vertebrados.

4. Para profundizar en este aspecto, solicite que revisen el siguiente MED: Ojos bien abiertos en el Mar de Lidenbrock. Después de revisar el documento, solicite que elaboren un resumen de la información más importante en su cuaderno de trabajo.

5. Reflexione junto con su grupo que las adaptaciones que presentan los seres vivos a lo largo del tiempo puede relacionarse con la biodiversidad de la Tierra, mencione que hay registros fósiles –como los ictiosauros– que pueden apoyar la idea de que los organismos cambian a lo largo del tiempo y una causa de esta pueden ser las adecuaciones al ambiente de índole morfológico, fisiológico o de comportamiento.

1. Solicite a sus estudiantes que elaboren una tabla comparativa de diferentes adaptaciones morfológicas, fisiológicas y de comportamiento.

2. Concluya que las adaptaciones contribuyen a la biodiversidad de la Tierra debido a la cantidad importante de adecuaciones de los seres vivos que presentan al ambiente cambiante a lo largo de miles de años.

1. Salude a sus estudiantes e inicie la sesión proyectando el MED La gran familia.

2. Pregunte a sus estudiantes en plenaria:

• ¿Cómo pueden diferenciar entre los animales y las plantas o entre las plantas y los hongos?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro solicite a sus estudiantes revisar el organizador gráfico de la página 76.

1. Recupere las respuestas de sus estudiantes y haga énfasis en que:

• Los animales son heterótrofos, multicelulares y eucariontes. Se dividen principalmente entre vertebrados e invertebrados.
• Las plantas son autótrofos, ya que realizan la fotosíntesis, también son multicelulares y eucariontes.
• Los hongos son eucariontes, heterótrofos y tienen pared celular.

2. Para profundizar más sobre el tema presente el árbol de la vida como una forma de organizar o clasificar toda la vida y, explique que todos los organismos de una u otra forma se encuentran relacionados a partir de la molécula del ADN, recupere el concepto relacionado con el ancestro común o LUCA (del inglés Last Universal Common Ancestor) revisado en sesiones anteriores. 

3. Cuestione a sus estudiantes lo siguiente: ¿Cuál consideran que sea la adaptación más interesante de los animales? Reflexione junto con ellos la presencia de pelaje, escamas o plumas para protección del cuerpo, el desarrollo de dientes especiales, garras o cuernos.

4. Haga énfasis en que la diversificación observada en el árbol de la vida se puede relacionar con la variedad de adaptaciones de los organismos que les permiten sobrevivir al ambiente cambiante.

5. Solicite que revisen el siguiente MED: Lo interesante está al final. Posterior a la revisión del artículo de divulgación, invite a sus estudiantes a investigar adaptaciones interesantes de los animales que les han permitido sobrevivir a lo largo del tiempo. 

6. Proponga ejemplos de organismos que debido a sus adaptaciones han sobrevivido por mucho tiempo en la Tierra, puede recuperar el ejemplo de los tiburones revisado en sesiones anteriores, donde se abordó que estos peces se encuentran en la Tierra desde hace unos 400 millones de años.

1.  Solicite a sus estudiantes que elaboren un álbum ilustrado de las adaptaciones más asombrosas de los animales que les gusten.

2. Concluya que las adaptaciones de los animales les permiten sobrevivir en el medio ambiente cambiante.

1. Para iniciar esta sesión presente ejemplos de plantas que se han adaptado a ambientes extremos como los desiertos.

2. Mediante una lluvia de ideas pregunte a sus estudiantes:

• ¿Qué dificultades tiene una planta para sobrevivir en los desiertos?
• ¿La presencia de espinas es una respuesta adaptativa al ambiente desértico? ¿Por qué?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro solicite a sus estudiantes que revisen el ejemplo de la página 76 con referencia a las adaptaciones de una planta que habita un ecosistema de zonas áridas.

1. Considere las respuestas de sus estudiantes y en plenaria explique que las condiciones de los ecosistemas desérticos pueden ser adversas para diferentes organismos debido a las altas temperaturas ambientales en el día y el frío intenso por las noches, además de la escasez de agua. Por la que la presencia de espinas es una respuesta adaptativa ante las difíciles condiciones en estos climas.

2. Para profundizar más sobre el tema solicite a sus estudiantes revisar el MED Tierra de cactus, posteriormente proponga la elaboración de un resumen de la información más importante del artículo correspondiente.

3. Indique en plenaria que las cactáceas son un buen ejemplo para hablar de las plantas y sus adaptaciones en relación con el ambiente, la presencia de espinas, el tallo verde donde se realiza la fotosíntesis y un metabolismo alternativo para captar el oxígeno en la noche y evitar la deshidratación son algunas adecuaciones de estas plantas al clima desértico. 

4. En este sentido mencione que también las plantas tienen ventajas sobre muchos animales, considere el caso del accidente nuclear de Chernóbil y solicite a su grupo revisar el siguiente MED: Chernóbil: la sorprendente proliferación de plantas en la zona (y por qué los vegetales son capaces de adaptarse a la radiactividad). Después de revisar el artículo cuestione a su grupo ¿Por qué después de tres años las plantas se pudieron adaptar a este ambiente contaminado por radiación?

5. Haga énfasis que las plantas y las bacterias son los primeros organismos en colonizar una zona que ha sufrido un percance natural (la erupción de un volcán) o humano como el accidente nuclear de la ciudad rusa, debido a que son organismos autótrofos, relativamente solo requieren de luz y sustrato; se reproducen con la ayuda de semillas que se consideran estructuras muy resistentes y como en el caso de las zonas desérticas algunas plantas pueden sobrevivir a la escasez de agua del ambiente.

1.  Solicite a sus estudiantes diseñar un tríptico de las cactáceas, un grupo de plantas que puede ser considerado un buen ejemplo de adaptación al ambiente.

2. Concluya que las plantas debido a su capacidad adaptativa son organismos que pueden colonizar ambientes difíciles como los desiertos o sitios que sufrieron alguna alteración negativa, ya sea natural o humana.  

1.  Inicie esta sesión de trabajo presentando el MED: Peces de las profundidades, Zona abisal, posterior a la proyección del video pregunte a su grupo:

• ¿Qué adaptaciones consideran las más importantes para la sobrevivencia de la fauna abisal?
• ¿Por qué es difícil el desarrollo de la vida en la zona abisal?
• ¿Existen similitudes entre la zona abisal y otros ambientes extremos como el desierto? ¿Cuáles?

Reflexione con sus estudiantes la importancia de las adaptaciones para sobrevivir en determinados hábitats como en las zonas abisales donde que se caracterizan por ser fríos y con una carencia de luz y nutrientes.

1. Explique en plenaria que los organismos a lo largo del tiempo cambian, este proceso se denomina evolución biológica y es la responsable de la biodiversidad que observamos en el planeta Tierra. En este sentido, las adaptaciones evolutivas de los seres vivos son fundamentales para que los seres vivos sobrevivan en determinados hábitats. La bioluminiscencia o la quimiosíntesis son adaptaciones que promueven el desarrollo de la vida en estos sitios extremos, al igual que el ecosistema desértico, revisado en la sesión anterior.

2. Presente imágenes de fauna característica de la zona abisal y mencione sus principales adaptaciones, haga énfasis en la carencia de ojos funcionales debido a la oscuridad total del ambiente.   

3. Divida a sus estudiantes en equipos con la intención de elaborar un cartel sobre la zona abisal, considerando sus características fisicoquímicas, además de la fauna extraordinaria que vive en esta región de los océanos.

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede retomar los ejemplos de las páginas 78 y 79.

4. En este sentido, considerando el ejemplo de los manglares como sitios donde la biodiversidad es elevada, solicite a sus estudiantes revisar el MED: Manglar Can Gio, de desierto de arena a reserva natural. Después de revisar la información haga énfasis en que los gobiernos intentan contrarrestar de alguna forma la pérdida de biodiversidad ocasionada por actividades humanas mediante la implementación de reservas ecológicas.

5. Haga énfasis en que cada región o ecosistema tiene una variedad de organismos característicos, en algunos casos casi exclusivos –como las zonas abisales– debido al desarrollo de adaptaciones tanto morfológicas, fisiológicas y de comportamiento.

10 minutos

1.  Solicite a sus estudiantes diseñar un mapa mental de la zona abisal de los océanos o de un manglar como el de Can Gio. Indique que debe incluir las características del de cada entorno, organismos y adaptaciones presentes en los organismos que les facilita vivir en éstos.

2. Concluya que las adaptaciones de los seres vivos para sobrevivir a sus hábitats, son parte de un proceso ecológico que promueve la biodiversidad en la Tierra.