1.- Inicia tu clase preguntando a los alumnos si se consideran capaces de armar una pirámide triangular por sí mismos en ese preciso momento.

2.- Pídeles que te ayuden a hacer una lista de todos los materiales que necesitarían para elaborar el cuerpo geométrico que les estás solicitando.

3.- Preséntales el MED Qué es una pirámide triangular y al terminar de revisarlo comenta acerca de las dudas que pudieran haber surgido de su vista. Habrá alguna información que corresponde a grados superiores y deberás advertir de ello.

4.- Muéstrales el MED El triangulito del Boing y después de que lo hayan leído en plenaria pregúntales si se creen capaces de fabricar un triangulito de ese tipo y qué necesitarían para ello.

5.- Forma equipos de dos personas. Dales dos hojas tamaño carta, de preferencia de papel reciclado y haz que con cinta adhesiva formen la cara lateral de un cilindro con cada hoja.

6.- Haz que compriman uno de los cilindros para convertirlo en un rectángulo y que peguen uno de los lados abiertos con cinta adhesiva.

7.- Usando material de reciclaje, por ejemplo bolsas de plástico, deben llenar el cilindro lo suficiente para que puedan pegar ahora el otro lado del cilindro con cinta adhesiva y observar que la forma obtenida es como la de un cojín.

8.- Haz que hagan lo mismo con la otra hoja pero que antes de pegar el segundo lado abierto del cilindro prueben diferentes formas de pegarlo hasta lograr el triangulito del que hemos estado hablando.

1.- Comienza tu clase preguntando a los alumnos si les gustan los chocolates. Puedes incluso se lo deseas proporcionarle un pequeño chocolate a cada uno de ellos.

2.- Investiga acerca de los empaques de chocolates que ellos conocen, específicamente de sus formas.

3.- Muéstrales el MED Construcción de un prisma triangular y al terminar pregúntales si se consideran capaces de desarrollar un prisma de este tipo.

4.- Preséntales el MED Un chocolate Toblerone y al terminar de leerlo y de ver el video diles que replicarán un empaque de este chocolate hasta los menores detalles con cartulina.

5.- Primero deberán elaborar una lista de materiales, así como un procedimiento por pasos escrito.

6.- Procederán a desarrollar el empaque siguiendo cuidadosamente el proceso que determinaron para ello.

7.- Con el cuerpo geométrico elaborado decidirán si le falta algo a su creación para parecerse más al empaque del chocolate.

8.- Revisarán el procedimiento que planearon al inicio y decidirán si es necesario cambiar algo para lograr un mejor trabajo terminado.

1.- Inicia tu clase preguntando a tus alumnos si alguno de ellos recicla algún tipo de desecho y si así fuera, privilegia aquellos materiales que tienen que ver con cajas de cartón con forma de prisma rectangular.

2.- Presenta el MED Construcción de un prisma rectangular al grupo y, como en otras sesiones, solicítales que hagan una lista rápida de los materiales que consideran necesarios para elaborar un prisma así.

3.- Pregunta cuántos de ellos requerirían ver el video nuevamente para fabricar un prisma de este tipo y por qué.

4.- Muéstrales el MED Un camión de cartón y al terminar pídeles que investiguen en la Web algunas de las líneas de autobuses más conocidas en su localidad.

5.- Haz que elaboren un procedimiento escrito para replicar uno de los autobuses que encontraron en su investigación, considerando colores, logotipos, letreros, etc.

6.- Organiza la labor en equipo de tres personas y permíteles trabajar libremente apegándose en lo posible al procedimiento escrito en el punto anterior.

7.- Permite la comparación de sus trabajos con las fotografías de los autobuses hallados en su investigación.

8.- Reflexiona con ellos acerca de si los pasos que plantearon en su procedimiento facilitaron la labor que debían desarrollar o la obstaculizaron.

1.- Comienza tu clase mostrándoles a tus alumnos un dado, de preferencia grande para que todos lo puedan ver. Pídeles que te mencionen las características del objeto que les presentas.

2.- Pregunta también cuáles pueden ser los usos que se le da a este objeto y privilegia las ideas que tengan que ver con obtener puntos entre 1 y 6. Cuestiónalos acerca de qué se podría utilizar si lo que queremos es la obtención de puntos entre 1 y 4.

3.- Preséntales el MED Tetraedro y al terminar de verlo asegúrate de que nadie tiene dudas de lo expuesto en él.

4.- Elaboren en el pizarrón una lista de materiales requeridos para construir un tetraedro con arista de 15 cm, sin olvidar los materiales geométricos.

5.- Explícales que decorarán sus tetraedros ya terminados de acuerdo a las ideas proporcionadas por el MED Los cuatro elementos, que en este momento se los presentarás.

6.- Intégralos en equipos de 4 personas para que cada uno se ocupe de la ilustración de cada elemento en cada una de las caras del tetraedro y entre los cuatro construyan su cuerpo geométrico.

7.- Terminado su trabajo compararán sus cuerpos geométricos con los de los otros equipos.

8.- Invítalos a crear una pequeña construcción de un objeto que permita exponer su tetraedro de tal forma que se puedan observar las cuatro caras sin necesidad de levantarlo de donde reposa.

1.- Inicia tu clase preguntando a tus alumnos si en alguna ocasión han tenido la oportunidad de diseñar algo. Recaba sus ideas acerca de lo que han diseñado y privilegia las que tengan que ver con una maqueta y con cuerpos geométricos.

2.- Muéstrales el MED Construyo una pirámide rectangular y al terminar de revisarlo, como lo han hecho en otras sesiones de trabajo pídeles que elaboren una lista de los materiales que les serían indispensables para construir una pirámide de este tipo, así como el procedimiento básico para construirla. Si existieran dudas debes resolverlas antes de seguir adelante.

3.- Haz que comparen brevemente sus productos entre ellos.

4.- Forma equipos de 4 personas y explícales que realizarán una pequeña maqueta de un edificio con forma de pirámide rectangular.

5.- Preséntales el MED Edificio a escala en el que podrán observar algunas construcciones que son o incluyen en su desarrollo una pirámide rectangular. Haz que decidan el edificio que replicarán con su construcción geométrica.

6.- Advierte que la calificación considerará la calidad y el esmero en la fabricación de la maqueta.

7.- Puedes establecer una pequeña competencia en la que dos jueces externos deciden cuál es la mejor réplica de los edificios elegidos comparando la fotografía con su trabajo.

8.- Monta una modesta exposición con los edificios replicados después de haber invitado a los alumnos que decoren los alrededores del edificio en cuestión.