1.- Inicia tu clase preguntando a los alumnos qué es lo que hacen cuando llega un nuevo integrante al grupo. Recaba sus respuestas y privilegia aquellas que tengan que ver con conocer a la persona.

2.- Es un buen momento para estimular las ideas de aceptación, tolerancia y respeto hacia los alumnos que se integran ya iniciado el curso.

3.- De la misma forma, como van a conocer una nueva forma geométrica, es importante conocerla y para ello preséntales del MED Qué es un prisma. Puedes solicitarles que hagan un apunte a partir de la información proporcionada por el material o hacerlo tú en el pizarrón y pedirles que lo copien.

4.- Habiendo conocido lo que es un prisma podemos pensar en qué usos se le dan a este tipo de cuerpos geométricos.

5.- Preséntales el MED Cajas y empaques para que vean la variedad de aplicaciones que tienen estos cuerpos geométricos.

6.- Pídeles de tarea que traigan a clase una caja que sea un prisma y otra que no lo sea para que puedan distinguir entre ellas aunque no clasifiquen ni nombren aquella caja que no sea un prisma.

7.- Al observar el MED es importante que hagas hincapié en las medidas que caracterizan a estos cuerpos geométricos y las puntualices, ya sea verbalmente o formalizadas como un apunte en el cuaderno.

8.- Pídeles que desarmen las cajas que trajeron al salón cuidando de no romperlas, es decir, que queden lo más completas posible.

1.- Comienza tu clase cuestionando a tus alumnos acerca de si saben cuáles son las diferencias entre figuras y cuerpos geométricos. Comenta las ideas que mencionen y determina si es importante que anoten lo obtenido en sus cuadernos.

2.- Ahora muéstrales el MED Qué es una pirámide y permíteles tomar un apunte a partir del material en sus cuadernos.

3.- Contando con las definiciones y características de lo que son los prismas y las pirámides elabora con ellos una pequeña reseña de las diferencias entre ambos cuerpos geométricos.

4.- Forma equipos de tres personas para que se dispongan a trabajar con el MED Pirámides famosas del que los alumnos extraerán información transversal con otras disciplinas relacionadas con las pirámides.

5.- Establece una quinteta de preguntas a tu entender las más importantes acerca de todas las pirámides mostradas en el artículo. Las preguntas deben ser comunes como ubicación, altura, forma, etc.

6.- Permite la lectura cuidadosa del artículo en la búsqueda de la resolución de las preguntas establecidas por ti e insta a tus alumnos a escribir en su cuaderno lo necesario.

7.- Puedes invitarlos también a investigar algo adicional con respecto a alguna de las pirámides en especial y de acuerdo a sus intereses consensuados.

8.- Si la investigación propuesta en el punto anterior diera resultado, puede ser muy nutritivo educativamente hablando que ellos compartan lo encontrado en sus investigaciones.

1.- Con anticipación debes solicitarle a cada alumno que traiga a clase una caja con forma de prisma rectangular. Seguramente algunos de los presentados serán prismas cuadrangulares y deberás establecer la diferencia y aclarar que son igual de útiles pues permitieron puntualizar las diferencias.

2.- Trata de conseguir que indiquen en cada caja las partes de un prisma geométrico poniendo énfasis en las aristas, las caras y las bases.

3.- Preséntales el MED Partes de un prisma y al terminar de verlo comenta con el grupo algunas ideas nuevas proporcionadas por el video.

4.- Haz que desarmen y despeguen las cajas que trajeron de tarea y que lo hagan de forma cuidadosa para conseguir un desarrollo plano lo más completo posible.

5.- Muéstrales el MED Qué es un desarrollo plano y rescata de él las ideas más importantes y que te interesen para seguir adelante con tu clase.

6.- Compara los desarrollos planos mostrados en el video con los desarrollos planos con los que cuentan de las cajas que desarmaron.

7.- Pídeles que te expresen las diferencias que ven en ambos desarrollos y que traten de explicar la causa de las diferencias.

8.- En sus cuadernos, los alumnos deberán trazar de manera informal, es decir, sin medidas precisas la forma como imaginan que debe ser el desarrollo plano de un cubo y de un prisma rectangular. Haz que lo compartan con sus compañeros.

1.- Con anticipación deberás pedirle a tus alumnos que consigan una fotografía de un edificio de forma original o rara.

2.- Inicia tu clase tratando de encajar los edificios encontrados por los alumnos en las formas de prismas o pirámides y destaca aquellos que tengan forma de pirámide, si es posible rectangular, mejor aún.

3.- Muestra al grupo el MED Una pirámide y explóralo junto con ellos en la búsqueda de ideas o situaciones que les generen dudas.

4.- Continúa preguntando a los alumnos acerca de si en la vida diaria han visto alguna pirámide rectangular en cualquier objeto. Lo normal es que no las hallen pues se ocupa muy poco este cuerpo geométrico para efectos prácticos.

5.- Muéstrales el MED Trazo de una pirámide y al terminar determina las medidas de una pirámide que construirán usando cartulina.

6.- Forma equipos de dos personas para que laboren en la actividad mencionada. De ser necesario permite que los alumnos vuelvan a ver el video o parte de él, lo que consideren necesario para completar su labor.

7.- Al terminar su pirámide haz que las decoren, ya sea pintándolas, pegándoles etiquetas, escribiendo algo en ellas, etc.

8.- Para terminar, rétalos a apilar todas las pirámides de alguna forma para que observen que estos cuerpos geométricos son de difícil manejo y no sirven para producir objetos sencillos de almacenar.

1.- Consigue con anticipación una fotografía del empaque de un chocolate muy famoso llamado Toblerone. Esta cajita tiene forma de prisma triangular.

2.- Inicia tu clase pegando esta fotografía en el pizarrón y pídele a los alumnos que describan lo que ven y que no solamente se refieran a la forma de la caja sino a todos los detalles que puedan captar de la imagen.

3.- Preséntales el MED Un prisma triangular y comenten acerca de cualquier duda que puedan manifestar los alumnos.

4.- Forma equipos de 3 personas y pídeles con anticipación una hoja tamaño carta de colores distintos a cada uno.

5.- Preséntales el MED Construyendo un prisma triangular de tal forma que vayas pausando la presentación conforme ellos vayan necesitando visualizar las maniobras que en él se presentan para fabricar una caja triangular con la técnica de Origami.

6.- Al terminar los tres integrantes deben unir sus creaciones para completar la caja tal y como lo presenta el video en cuestión.

7.- Solicita que los equipos comparen sus cajas y comenten la causa de las diferencias entre ellas.

8.- Para terminar su caja hay que elaborar otra actividad igual pero con cuadrados de papel un poco más grande, de tal forma que se construya así la tapa de la caja.