1.- Comienza tu clase preguntando al grupo si alguien sabe cuál es el proceso que se lleva a cabo para confeccionar una prenda de vestir. Si no lo supiera nadie, pídeles que traten de imaginar cómo ocurre.

2.- Preséntales el MED Confección de prendas y al terminar de verlo comenta con ellos si se imaginan qué otras cosas se pueden confeccionar aparte de prendas de vestir.

3.- Elabora una pequeña lista de las cosas que se les ocurran y privilegia artículos como cojines.

4.- Les presentarás el MED Cojines triangulares en el que se presenta un problema de medidas de tela para fabricar cojines y algunos problemas adicionales.

5.- Forma equipos de tres personas y pídeles que generen una estrategia para resolver los problemas planteados.

6.- Haz que estos problemas sean resueltos y pasa a alguien de cada equipo a explicar la forma como lo hicieron.

7.- Evalúa en plenaria la forma en la que se obtienen mejores resultados, tanto de aprovechamiento de recursos como de tiempo.

8.- Obtén, con ayuda del grupo, los aspectos importantes que se deben considerar para obtener los mejores resultados en cuanto a productividad respecto del problema trabajado en la sección de Idea.

1.- Inicia tu clase preguntando a los alumnos cuál es el tipo de recubrimiento que tienen las cocinas de sus casas. Trata de distinguir los tipos mencionados y céntrate en los que tienen losetas cerámicas o semejantes.

2.- Investiga si alguno de ellos sabe la forma en la que este material se aplica a los pisos. Escucha sus opiniones e intervenciones.

3.- Muestra al grupo el MED Colocación de losetas y al terminar de verlo comenta con los alumnos acerca de la parte que se les hace más difícil de llevar a cabo.

4.- Preséntales a tus alumnos el MED Espacio a cubrir y explora junto con ellos sus características de tal forma que comprendan lo que tienen que hacer sin comenzar antes de aclarar todas sus dudas.

5.- Forma equipos de tres personas para que trabajen en la resolución de esta actividad.

6.- Es importante que aprecien que las losetas triangulares pueden tener diferentes colores y diseños para resolver la actividad.

7.- Al terminar de resolver ínstalos a comparar sus resultados con otros equipos. Sería buena idea que con anticipación tú hubieras resuelto la actividad.

8.- Una actividad adicional puede ser que repliquen el diseño mostrado en el MED anterior mediante un dibujo en sus cuadernos.

1.- Con anticipación deberás dejar como tarea que cada alumno traiga la fotografía de un edificio grande.

2.- Inicia tu clase permitiendo que cada alumno describa la fachada del edificio del que consiguieron una fotografía y al finalizar pregunta cuál de las fachadas se les hace más difícil de lograr.

3.- Preséntales el MED Fachada de vidrio y comenta con los alumnos si estuvieron de acuerdo en la dificultad de la que hablaron en el punto anterior.

4.- Preséntales el MED Una fachada original en el que se presenta un problema que tiene relación con la fachada de un edificio que debe ser resuelta con triángulos de vidrio que se originan en placas del mismo material que son rectangulares.

5.- Divide al grupo en grupos de cuatro personas, dos de ellas resolverán las preguntas de la actividad mientras los otros dos crearán un domi a escala en cartulina para simular los triángulos y las placas de vidrio involucradas en el problema.

6.- Al terminar, cada equipo mostrará a sus compañeros sus resultados y discutirán sus diferencias.

7.- Comenta en plenaria aquellos aspectos que les significaron mayor dificultad en la resolución de este problema.

8.- Utilizando los mismos triángulos de la actividad anterior solicita a cada equipo que desarrolle un diseño distinto al proporcionado por el MED de la sección de Idea.

1.- Comienza tu clase preguntando a los alumnos si saben lo que es la escultura. Pide ideas acerca de las obras que ellos conocen o han visto de alguna forma.

2.- Pregunta al grupo acerca de los materiales que se utilizan para hacer esculturas y privilegia el uso de metales para ello. Cuestiona con respecto a la forma de unir piezas metálicas.

3.- Preséntales el MED Escultura en acero y comenta al terminar aquellas cosas que les hayan surgido como inquietud.

4.- Proporciónales a los alumnos divididos en equipos de cuatro personas un ejemplar del MED Una escultura con triángulos y explóralo junto con ellos antes de que comiencen a trabajar.

5.- Sin dudas, deben iniciar su labor colaborativa en la resolución del problema presentado en el MED correspondiente.

6.- Al terminar de resolver invítalos a comparar sus labores para que determinen la posibilidad de errores y las correspondientes correcciones.

7.- Elige a dos de los equipos para que expongan ante el grupo sus estrategias de resolución y sean discutidas.

8.- Permíteles a los alumnos que creen una pequeña escultura utilizando cartulina con formas triangulares o cuadrangulares.

1.- Inicia tu clase preguntado a tus alumnos si saben lo que es la industria de la confección. Escucha sus ideas y dirige su atención a la confección de blancos y colchas.

2.- Preséntales el MED Toda con triangulitos y al terminar comenta con ellos aquellas ideas que les llamaron más la atención.

3.- Pregunta a quién le gustaría hacer confecciones como esas si tuviera lo necesario.

4.- Proporciónales un ejemplar del MED Así quiero mi colcha a equipos de dos personas y explora el material junto con ellos de tal manera que antes de comenzar a trabajar con él no tengan dudas.

5.- No les proporciones ni les ayudes con ninguna medida y permíteles que observen y razonen lo que se está solicitando en la actividad. Que no sepan cómo resolver no es una duda válida.

6.- Quizás es importante que tú misma resuelvas el ejercicio con anticipación para que te sientas segura de lo que quieres que ellos logren.

7.- Al terminar el ejercicio promueve la dinámica de la comparación de resultados entre ellos pues les ayudará a percatarse de errores y dará origen a la correspondiente corrección.

8.- Como una extensión de esta labor puedes invitarlos a que investiguen cuánto cuesta una colcha terminada de ese tipo o de si existe en las cercanías de su domicilio quién las confeccione.