1.- Comienza tu clase preguntándoles a tus alumnos por las formas en las que ellos pasan su tiempo libre, qué les agrada hacer, qué tanto tiempo lo hacen y si les gusta variar sus actividades.

2.- Háblales de los juegos que se pueden establecer entre dos personas que compiten y lleva tu plática a los juegos de mesa.

3.- Preséntales el MED Batalla naval y al terminar cuestiónalos acerca de la similitud de este juego con el plano cartesiano.

4.- Proporciónales en pareja una copia impresa del MED Submarinos para que puedan recortar lo necesario y que cada uno tenga un plano cartesiano y un conjunto de submarinos de papel que también deben recortar separándolos por completo.

5.- Pídeles que se coloquen frente a frente y que pongan una barrera visual entre los dos. Haz que coloquen sus submarinos en la posición que deseeen siempre y cuando toquen por lo menos dos cruces de la cuadrícula.

6.- Siguiendo las instrucciones del video anteriormente visto, los alumnos irán dando coordenadas que el contrario ubicará en su plano cartesiano. Si alguna coordenada toca a un submarino, éste será hundido y abandonará el tablero.

7.- Continúen así hasta que ya no quede ningún submarino de alguno de los dos, en ese momento se determina el ganador de la batalla.

8.- Pídeles a tus alumnos ideas de cómo pueden hacer más cómodo el juego que acaban de conocer, es decir, pegándolo en cartón, consiguiendo barquitos de plástico, etc.

1.- Inicia tu clase anotando en el pizarrón la palabra “Simetría” y pídeles a los alumnos que te digan cualquier cosa que les traiga a la mente dicha palabra, privilegia aquellas ideas que tengan que ver con espejos o reflexiones de imágenes en posiciones encontradas.

2.- Preséntales el MED Tipos de simetría en el que podrán conocer o recordar lo que significa este concepto.

3.- Al terminar de ver el video pregunta acerca de qué otras cosas pudieron recordar o relacionar con la palabra “Simetría” con la que iniciaste tu sesión de trabajo.

4.- Haz que dibujen en sus cuadernos un plano cartesiano que vaya desde - 8 hasta + 8 en ambos ejes.

5.- Proporciónales una copia del MED Tracemos algo simétrico y explora con ellos cada una de las instrucciones que se muestran en él antes de que comiencen a trabajar. Es importante que no inicien su labor hasta que estén seguros de haber comprendido todas las instrucciones.

6.- Puedes ampliar la información del instructivo si lo consideras necesario para que al iniciar el trabajo los alumnos se concentren en ir llevando a cabo cada uno de los pasos propuestos.

7.- Al terminar el trabajo pídeles a los alumnos que comparen su trabajo con otros compañeros buscando diferencias. Ya que todos los trabajos deberían quedar iguales, ellos mismos deben hallar las causas de las inconcordancias.

8.- Reflexiona ligeramente acerca de la calidad y la autoexigencia que cada persona debe tener hacia sus trabajos, esto con el fin de que tracen cuidadosamente y de que iluminen con la calidad que corresponde a su grado escolar.

1.- Inicia tu clase anotando en el pizarrón la palabra “Simetría” y pídeles a los alumnos que te digan cualquier cosa que les traiga a la mente dicha palabra, privilegia aquellas ideas que tengan que ver con espejos o reflexiones de imágenes en posiciones encontradas.

2.- Preséntales el MED Tipos de simetría en el que podrán conocer o recordar lo que significa este concepto.

3.- Al terminar de ver el video pregunta acerca de qué otras cosas pudieron recordar o relacionar con la palabra “Simetría” con la que iniciaste tu sesión de trabajo.

4.- Haz que dibujen en sus cuadernos un plano cartesiano que vaya desde - 8 hasta + 8 en ambos ejes.

5.- Proporciónales una copia del MED Tracemos algo simétrico y explora con ellos cada una de las instrucciones que se muestran en él antes de que comiencen a trabajar. Es importante que no inicien su labor hasta que estén seguros de haber comprendido todas las instrucciones.

6.- Puedes ampliar la información del instructivo si lo consideras necesario para que al iniciar el trabajo los alumnos se concentren en ir llevando a cabo cada uno de los pasos propuestos.

7.- Al terminar el trabajo pídeles a los alumnos que comparen su trabajo con otros compañeros buscando diferencias. Ya que todos los trabajos deberían quedar iguales, ellos mismos deben hallar las causas de las inconcordancias.

8.- Reflexiona ligeramente acerca de la calidad y la autoexigencia que cada persona debe tener hacia sus trabajos, esto con el fin de que tracen cuidadosamente y de que iluminen con la calidad que corresponde a su grado escolar.

1.- Inicia tu clase preguntando a los alumnos acerca de cuáles son los juguetes típicos mexicanos que conocen, elabora una lista de ellos en el pizarrón y añade a ella, si no lo mencionan, al caleidoscopio.

2.- Pregunta si alguien ha oído hablar de él y si es así qué sabe de su forma y funcionamiento.

3.- Presenta el MED Caleidoscopio y al terminar de verlo centra la atención de los alumnos en las imágenes que se pueden ver dentro de este juego popular.

4.- Discute con los alumnos la idea de que las imágenes vistas dentro del caleidoscopio son simétricas y además precisas pues los espejos permiten esta cualidad.

5.- Pídeles a los alumnos que tracen en sus cuadernos un plano cartesiano que vaya de +8 a -8 en ambos ejes y muéstrales el MED Mi caleidoscopio.

6.- Debes explorar con el grupo las instrucciones de este MED hasta que ya no haya dudas con respecto a lo que se debe hacer.

7.- Permíteles a los alumnos que desarrollen su actividad con toda la calma y tranquilidad hasta que concluyan.

8.- Haz que los alumnos comparen sus actividades y si lo desean pueden agregar elementos coloridos adicionales con la condición de que no alteren la simetría de lo logrado.

1.- Con anticipación y de tarea pídeles a los alumnos que busquen un video en el que puedan ver la forma en la que se construye un vitral.

2.- Solicita las ideas de todos con respecto a la fabricación de vitrales, sobre todo de aquellos que utilizan triángulos o figuras geométricas simples, es decir, sin curvas.

3.- Preséntales el MED Vitrales para que puedan apreciar el alcance de esta labor.

4.- Advierte al grupo que desarrollarán una porción de un vitral que representará sólo una pequeña parte pues replicado puede convertirse en una gran obra.

5.- Muestra el MED Diseño de vitral que está formado por una imagen colorida que desarrolla las instrucciones de una labor que implica el trazo de líneas rectas que cubren el área de todo un plano cartesiano.

6.- Pídeles a los alumnos que tracen en sus cuadernos un plano cartesiano que vaya de +8 a -8 en ambos ejes y comiencen a seguir las instrucciones.

7.- Es importante que enfatices la calidad de su trabajo pues de ello depende la belleza del trabajo final.

8.- Puedes en esta sección pedirles a los alumnos que recorten el cuadrado que contiene su trabajo y haciendo un vitral en el pizarrón pegar todos los mosaicos. Cuida que tengan un patrón que les permita captar la importancia del orden.